调查分析医学相关专业本科生的科研素养.docVIP

调查分析医学相关专业本科生的科研素养 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：调查分析医学相关专业本科生的科研素养 1 1、研究对象与方法 2 2、结果 2 3、讨论 5 文2：我国临床医学专业本科医学影像学教学状况调查分析 8 1 材料与方法 9 2 结果 9 3 讨论 10 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 调查分析医学相关专业本科生的科研素养 文1：调查分析医学相关专业本科生的科研素养 随着社会科技的发展，教育方式和模式日渐发生转变，国内外学者一致主张实行教育实践，融教学和研究为一体，进行人才培养模式改革[1，2]。教育部早在2012年就明确提出要从传统的课堂教育走出来，逐渐引导和支持全日制在校本科生科研学习，培养创新型高素质人才[2]，作为科研技术要求较高的医学专业更是亟须加强对全日制本科生高等教育科研的教育和管理。但是，目前我国全日制医学本科生的科研创新能力不足，医学院校在培养医学专业本科生科研能力的模式和投入方面有待改革[3]。因此，如何在传统医学教育模式下加强本科生科研创新能力培养，成为我国医学院校教育面临的主要问题之一。 1、研究对象与方法 研究对象 以华中科技大学120名医学相关专业全日制在校本科生为研究对象。 研究方法 通过问卷调查法随机抽取华中科技大学医学相关专业部分本科生进行统计、分析，以及回顾性调查、分析2008—2015年本科生论文发表情况。 采用描述性研究，通过随机问卷对该校在读医学本科生进行科研基本情况调查，以无记名方式进行。问卷题型包括选择题(单选题、多选题)和开放性题目。此次研究维度主要有:本科生科研基本情况、本科生参与科研的途径、本科生参加科研的原因、本科生对科研内涵的理解、本科生对科研的了解程度以及参与程度、本科生科研成果的统计、分析等方面。为保证此次问卷效果，对每一研究对象均进行详细解说，以确保问卷填写的真实、有效。 统计学处理 双人录入数据，采用软件进行分析处理，以P为差异具有统计学意义。 2、结果 基本情况调查与分析 共发放问卷120份，有效回收问卷109份，回收率为%。该问卷调查采用随机抽样的方式，累计调查了109名在校本科生，其中大二年级17人(%)，大三年级81人(%)，大四年级11人(%)。大一年级因刚入学未接触科研和大五年级学生因校外实习，取样困难，无法获取有效信息，因此均未纳入该次调查。参与此次调查的专业涉及临床医学(五年制)78人(%)、预防医学8人(%)、医学影像13人(%)、医学检验5人(%)、口腔医学3人( 本科生科研态度调查结果 绝大多数学生认为有必要参与科研，%的人认为越早开始科研学习越好，%的人认为有必要开展科研学习，但是对于高年级学生意义更大，%的人不确定参与科研活动是否有益，但是愿意尝试;只有极少数学生(%)认为本科期间应该专心学习基础知识，而不该浪费时间在科研学习中。 本科生参与科研情况分析 调查结果显示，参与此次调研的学生，仅有%的人有过相关科研经历，而%的学生没有接触过科研活动。 分析这些鲜有科研经历的学生，我们发现主要有以下原因:自身水平有限、尚未发现自己的兴趣领域、时间不足、并无进行科研的打算。而这些未有科研经历的学生对于近阶段是否有进一步了解以及深入科研秉持不同的态度，具体如图1所示。 图1未参加科研活动本科生现阶段科研意愿调查 在参与过科研活动的37名本科生中，其参与科研活动的时间、所做具体工作、论文撰写、团队角色等情况，具体调查结果如表1所示。 表1参与科研的本科生基本情况统计分析 关于本科生参与科研过程中的一些自我评价问题。通过调研我们发现，%的学生认为自己做的就是打杂工作，接触不到核心实验，%的人表示基础工作较多，但偶尔能在教师或学长指导下接触关键实验，%的学生表示基础工作较少，能独立较好完成流程中的核心实验。大多数学生(%)表示虽然由于真正参与科研的机会并不多，导致目前科研成果收获不明显，但仍坚定从事科研的决心;当然，也有%的人表示通过本科阶段的科研经历，自己收获颇多;%的人认为自己仍旧比较迷茫;另外，约%的学生表示对科研丧失信心，并表示将来未必继续从事科研工作。 本科生从事科研学习的原因探究。在本科生从事科研活动过程中，其参加科研活动原因以及动力主要有:①学习相关知识技能和锻炼科研思维;②丰富阅历为考研或工作积累优势;③充实理论学习;④对某一领域有极其浓厚的兴趣，想要更多地了解;⑤能接触导师以及研究生、博士生，学会与其沟通;⑥院系或专业的硬性指标，或其他各方面压力使然。 本科生了解科研途径 本科生在获取科研知识的途径类型以及基本情况主要表现在:①知网、惠普、万方等文献搜索引