小学语文活力课堂的特质研究实施方案.doc

PAGE 小学语文活力课堂的特质研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 课堂教学是我们一线教师的一项主要工作。在不断推进课程改革，实施新课程标准的背景下，如何进行科学有效的教学设计，改变老师讲、学生被动接收的灌输式语文教学方式，真正发挥教师引导作用，学生的主体作用，活力课堂的实施将会是一项卓有成效的方式；也是改变语文教学长期“低效”诟病问题的有益探索。诚然，作为我们母语的中文，语文教学占用了学校所有学科教学中最多的课时，其真正教学效果却并不乐观。因此，如何提高语文教学的效率，特别是如何提高语文课堂教学效率，成为近年来语文教育教学改革过程中的一个突出的热点问题。提高语文课堂教学效率，其关键就是要充分发挥教师引导、学生主体作用，要让语文课堂变得真实、生动，让语文课堂充满师生独立思维的碰撞与火花，或者说让语文课堂充满活力。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 语文作为母语，其教学已经日益引起国内外的重视，活力课堂特质研究已经成为最大限度地发挥好母语教学在学生学习成长过程中重要作用的重要载体。 目前，国内已普遍形成共识——构建一个充满活力的语文课堂，其有效途径就是教师在备课过程中的精心预设，以及在课堂教学实施过程中的精彩生成。 国外小语教学方法改革，基本上是朝着充分发挥学生主动性、积极性、独立性和提高学习效率这一方向进行的，其普遍做法是减少教师的讲授，增加学生训练、实践活动时间，以培养学生自我实践的能力。 3．支撑本课题研究的重要理论 1、 波帕姆著，促进教学的课堂评价【M】，“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译，北京：中国轻工业出版社，2003。 2、 杨九俊主编，新课程教学评价方法与设计【M】，北京：教育科学出版社，2004。 3、 李正涛、吴玉茹《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》广西师大出版社 2009。 4、 张巧芳 全面领悟新课程理念，有效开展小学语文教学工作——对当前小学语文改革现状的几点分析【J】，考试周刊，2011（21）：14—15. 5、 翟小燕 小学语文教学改革之我见【J】.素质教育，2011（5）：196. 4．课题核心内容的界定 小学语文活力课堂的特质研究，应基于新课程目标要求，以培养学生核心语文综合素养为目的，通过实施活力课堂研究，实现高效语文课堂教学。 所谓小学语文活力课堂，就是指在教师的教学引导下，让小学语文课堂充满生机与活力，学生能够在轻松愉快的教学氛围下进行语文学习、收获知识、掌握技能、技巧。 小学语文活力课堂，应该是目标明确、多元的课堂；应该是科学、高效的课堂；应该是有效整合并合理开发课程资源的课堂；应该是合作分享的课堂；应该是开放的课堂；智慧生成的课堂；科学精神与人文精神相融并立的课堂。 5．研究目标（从研究本身所要达到的目标论述，突出创新性与可操作性） 1、 活力课堂的特质。 2、 课堂教学过程中，学生主体地位的真正发挥。 3、 教师在备课过程中的精心预设，以及在课堂教学实施过程中的精彩生成。 4、 学生探究意识和思考能力的锻炼与培养。 5、 学生语言组织与现场回答能力和兴趣的培养。 6、 学生小组合作探究意识的加强。 6．课题研究的主要内容及研究思路（研究内容的分解与具体化，含子课题设计） 主要内容： 1、小学语文活力课堂构建，是新课程改革要求下，充分发挥教师的教学引导作用和学生主体地位的基础上，实现小学语文课堂生机与活力，让学生在轻松愉悦的教学氛围下进行语文学习收获知识、掌握技能技巧，达到学用的良好结合，切实提高语文学习的质效，实现课堂教学在培养学生语文核心素养方面的突出作用。 2、活力课堂教学研究朝着发挥教师引导作用、突出学生主动地位方向进行，切实提高学生的语文学习主动性、独立探究意识、合作团队意识，以达到提高学习效率这一根本目的，进而实现减少教师的讲授，增加学生探究、训练、实践活动时间，以培养学生自我实践、运用的能力。 3、一个充满活力的语文课堂的构建，离不开教师、学生、教材、课堂四者的完美配合，其有效途径就是教师在备课过程中的精心预设，及在课堂教学实施过程中的精彩生成；以及此过程中课堂教学过程中学生主体地位的凸显与学生主动探究、合作学习、学用结合。 研究思路： 小学语文活力课堂研究本着课堂实践挖掘、归纳总结提炼、报告生成及运用的三步研究思路，分别从当前语文课堂教学低效、灌输式教学现状分析做起，探索语文活力课堂的特质，最后归纳总结提炼出如何具体实施活力课堂教学的共性的理论与方法。 7．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人） 本课题自研究周期为1.5年，立足于课堂教学实践以及外出学习的听评课机会，及时进行反思总结，并带动学校安排的培训活动的青年教师深入课堂，进行案例研讨，确保研究的实效。 第一阶