小学英语游戏教学方法和策略研究课题实施方案.doc

PAGE 小学英语游戏教学方法和策略研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 一、课题提出的背景：本校处于城乡结合处，学生生源复杂，班额大，平均每班人数在80人左右，大班额的班级设置对教学和管理提出了巨大的挑战，教师既要组织好课堂，完成教学目的，又要培养学生的能力，提高学生的综合素养，所以压力很大，而游戏在教学中的作用巨大，如果组织得好，既能够提高学生的学习成绩，也有利于培养学生的兴趣，开拓学生的视野，让学生在兴趣的引导下积极主动学习和探索，培养学生的表达能力，形成正确的价值观，成为社会主义现代化的必备人才。根据调查，一部分课堂仍然采用满堂灌的方式，只注重单词的掌握和句子的背诵，学生兴趣不高，这样既不能提高成绩，也不利于学生自信心的树立，更不利于实现全面培养人才的目的及核心素养的培养。所以游戏的作用毋庸置疑。本校采用的教材是人教版PEP教材，学生从三年级开始学习英语，经过两年的学习，已经培养了一定的学习习惯，掌握了一定的知识构架，对于英语的学习非常有利，所以如何更好的应用游戏为教育服务是本研究的目的和意义所在。 二、本课题从实践意义出发，结合相关的教学理论及学生的心理特点，能帮助教师转变观念，提高游戏教学意识，希望能从理论出发，结合实际的PEP教材指导学生，让学生在轻松、愉悦的教学环境中掌握教学目标，培养英语语言运用的能力，更好地将英语作为一门工具敲开世界的大门。 三、英语作为一门语言，其作用不仅是工具，它代表一种新的观点和看法，将西方国家的饮食、审美、服饰、礼仪和世界观引入中国，所以学习英语对学生的重要性不言而喻，而小学三年级阶段的学生虽然开始具备一定的逻辑思维能力，但是机械模仿和趣味操练仍然是掌握英语和应用英语的重要手段，所以恰当的游戏能够取得事半功倍的效果。大班额中，如果游戏组织不好，会造成班级的混乱，所以很多教师宁愿采用机械式的、死记硬背的方法，效果只能差强人意。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内关于小学英语游戏的研究大多侧重于理论方面，朱思怡在?小学英语游戏教学的研究?中，采用调查法、访谈法等，从众多的课堂案例中进行研究，总结了小学英语的游戏理论，并将这一理论应用于教学实践，阐述了小学英语游戏教学的策略。赵颖也探讨了小学英语游戏教学的问题和策略，探讨了几种游戏策略：构建和谐师生关系，课前预测策略，课中创设情境策略，课堂监控策略，课堂评价策略和课后拓展策略。这些研究侧重于理论，而且重点不同，个别研究虽然结合实践，但是概括性不够，不能更好地指导实践。本课题主要侧重于人教版PEP教材，结合这个教材的教学内容，融合英语不同类型的课题探讨游戏在这之中的应用。 3．支撑本课题研究的重要理论 小学生具有其独特的身心特点，三年级的孩子其思维能力和抽象能力开始形成，对比一年级和二年级的学生，其注意力持续时间较长，但是记忆仍然以机械练习和趣味操练为主，心理学表示，学生如果具有浓厚的学习的兴趣，能让学生保持积极、愉悦的心态，让学生思维活跃，求知欲强，注意力集中，从而更快地识记所学内容。著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的 ，活动在学生的智力和认识发展中起着重要作用。学生存在已有的知识结构，根据学生的最近发展区，安排适合学生认知情况的内容，能够真正让学生所学内容内化，学生真正能理解的东西才是自己的东西。死记硬背和机械记忆并不能够让学生思考。 PEP教材是根据?国家中长期教育改革和发展规划纲要?对基础教育提出的要求，及新颁布的?义务教育英语课程标准?所编撰的，共八册，是以二级目标为依据所编的，具备科学性、系统性和连贯性，更好地分析教材的编写，了解每册、每课的目标及重点是进行教学的依据，所以钻研教材是基础。 现代教育理论提倡从学生出发，学生是学习的主体，任何教育都要从学生的实际情况出发，结合学生自己是特点，从学生的兴趣出发，尊重孩子的学习与成长步调，这就要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。以成人为本位的教学观点不能更好地调动学生的积极性，促进学生的全面发展。 4．课题核心内容的界定 本课题主要研究小学英语游戏教学方法和策略。小学英语是学生英语学习的起点，良好的开端是成功的一半，所以本研究从小学生，尤其是三年级学生的心理特点和心智开发现状出发，基于三年级学生的心理学，探讨适合其年龄的教学内容。 由于英语教学在不同的地方，不同版本和不同年龄阶段实行，所以存在不同的特点，而本课题主要围绕人教版PEP教材（三年级开始），探讨适合大班额英语的教学游戏，通过对优秀的教学课例进行研究，从单词、句子、语音等不同课题在不同的教学阶段中游戏的应用出发，探讨游戏应用中出现的问题以及如何更好地应用游戏实现教学目标。研究包括游戏的研究，目前常用的游戏种类、游戏