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1 总目录 （**********大学） 二〇一五年七月 专业建设中几个问题研讨 2 总目录 CONTENTS ★ 第一部分：专业结构调整与优化 ★ 第二部分：本科指导性专业规范 ★ 第三部分： 特色专业的建设 3 研讨背景 高等学校的根本任务是培养人才。提高人才培养质量是提高高等教育质量的核心，也是我们从高等教育大国向高等教育强国迈进的关键和标志。 2007年教育部、财政部全面启动实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，这是新时期深化本科教学改革，提高本科教学质量的重大举措。 “质量工程”项目设计了六个方面的内容。 4 研讨背景 5 研讨背景 ■“质量工程”是一个互为支撑、有机联系的整体。 ■“专业结构调整和专业认证”位列首位，它是提 高人才培养质量的基本前提。 ■“专业结构调整和专业认证”包含三个内容: 专业设置预测系统 专业规范与专业认证 特色专业建设 6 研讨背景 7 专业设置预测系统 专业设置预测系统是质量工程中公共系统建设项目之一，它包括： 1. 建立包括各专业人才培养的规模、变化趋势和供求 状况等方面内容的专业设置预测数据库，开发预测数学模型和预测系统平台。 2. 定期发布各专业的人才需求预测及专业设置的建议报告，为学校前瞻性地调整专业结构、优化专业布局提供科学依据。 8 第一部分：专业结构调整与优化 ■ 存在问题 ■ 基本原则 ■ 基本思路 9 一、专业结构调整内涵 所谓专业结构调整是指通过专业建设增量及专业存量变动，实现各学科门类、专业数 量比例及专业学生规模比例关系的优化。 专业结构调整是树立专业培养特色，提高人才培养质量的基本前提。 10 二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题 ●三个基本矛盾： 1.国家经济社会发展需求与高等教育在专业结构、人才培养等方面供给相对不足、反应相对滞后的矛盾。 2.人才培养模式多样化需求与目前专业格局相对单一的矛盾。 3.合并高校在办学层次、办学特色、教学师资之间的差异。 11 二、当前专业建设存在的基本矛盾和主要问题 ●三个主要问题： 1．盲目设置，随意设置。 2．照搬照抄，追赶时髦。 3．只讲数量，不讲质量。 12 三、专业结构调整的基本原则 ●专业调整要考虑两个主因素： 立足校情：学校有什么？优势是什么？ 面向社会：社会要什么？社会缺什么？ 13 三、专业结构调整的基本原则 1.整体与特色兼顾 要做好“一点一面”的工作： “面”是指学科专业建设规划。 “点”是指特色专业。 14 三、专业结构调整的基本原则 ●特色专业是形成学校特色的基本要素之一 各专业必须办出特色才能吸引生源。 避免与其它学校“同质化”竞争。 15 三、专业结构调整的基本原则 2. 规模与质量并举 规模、质量、结构、效益协调发展。 构建系统有效的教学质量监控体系。 16 三、专业结构调整的基本原则 3. 改造与新办结合 现行专业必须承担起由高等教育适度超前发展所产生的持续的规模扩张，创新已有的办学体制。 17 三、专业结构调整的基本原则 再造专业是指以挖掘现有专业潜力为主， 走以专业内涵式发展的道路，来实现专业 结构的调整。 18 三、专业结构调整的基本原则 新设专业密切关注经济社会发展和学科自身发展衍生出来的新领域，依托已有专业优势，集聚教学资源，有计划地开办社会需求的新专业。 19 三、专业结构调整的基本原则 4. 发挥综合性优势，加强学科专业群建设 20 四、专业结构调整的基本思路 1．优先发展与重点扶植、重点发展产业密切 相关的专业，以及毕业生就业形势好的专业。 2．大力发展与新农村建设以及社会经济建 设相适应、近年来毕业生就业形势好的专业。 21 四、专业结构调整的基本思路 3. 严格控制专业布点过多、招生培养规模过大、 毕业生就业率过低的专业增设新点。 4.停止或限制布点比较集中且近年来毕业生就 业趋于饱和的专业增设新点。 22 第二部分：本科指导性专业规范 ■遵循原则 ■ 研究内容 ■ 案例分析 23 一、专业规范制订的背景 为规范普通高校本科专业建设与教学，教育部要求教学指导委员会制定“专业发展战略研究报告”、“本科指导性专业规范（专业规范） ”、“专业教育评估实施方案”三个文件。 在2010年本届教学指导委员会任期届满之前完成研制任务，并在教育部高教司的统一安排下，以教学指导委员会的名义正式发布专业规范。 24 一、专业规范制订的背景 指导性专业规范是国家教学质量标准的一 种表现形式。 指导性专业规范是国家对本科教学质