细胞的生活 重难点创新教学设计.pdf

第四节 细胞的生活 教学设计 【教学目标】 （一）认知目标： ①能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能； ②能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； ③理解细胞核是控制中心。 （二）能力目标： 通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用 本节课知识对一些相关生活现象进行解释。 （三）情感态度与价值观目标： 通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基 础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单 位”，这一生物学基本观点。同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。 【教学重难点】 （1）细胞中含有的物质种类、细胞膜控制物质进出的功能。 （2）线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 （3）细胞核是控制中心。 【教材分析】 通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节 的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞 的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大， 本节在本章中有着重要的作用。 【教学策略和手段】 充分利用多媒体，灵活调整教学内容，创设多种形式，激发学生积极参与课堂的兴趣， 在小组合作、交流、探究中，获得知识、能力和情感方面的提高。 1、教学方法：（1）多媒体教学法；（2）小组合作探究学习法；（3）角色扮演。 2、课时安排：2个课时 3、课前资料准备：（1）教师收集资料、制作课件；（2）学生课前排练小品《细胞膜控制 物质进出》；（3）准备直观教具：模拟叶绿体和线粒体的能量转换。 【教学过程】 教学 教师组织和引导 学生活动 教学意图 内容 利用图片信息和教材“想一想， 创设 议一议”的事例引入，让学生思考“怎 积极思考，踊 激发其学习兴趣，并 情境， 样才能让培养瓶中的细胞活下去？应 跃发言。 引出“细胞的生活”这个 导入 该向培养瓶中加入那些物质？”等问 教学的主题。 新课 题。 新课： 此环节能引导学生在 物 指导学生开展小实验：燃烧水稻种子 有序地开展实 动手操作和观察分析中， 质 （实验前强调安全细节） 验，思考问题，并 了解到组成细胞的物质分 的 思考：1、燃烧时，什么物质被烧掉了， 在小组内进行讨 为无机物和有机物。再结 分 留下什么物质？ 论。 合生活中常吃的水果，引 类 2、由此可见，种子有什么物质组成？ 导学生说出其中含有的物 3、猜一猜：水果中可能含有哪些物 质，了解有机物和无机物 质？ 常见的种类。 小结：有机物和无机物 复习动植物细胞的基本结构和功 此环节旨在将复杂抽 新课： 能展示课件，提问：细胞的生活需要 仔细观察图 象的问题形象化，让学生 细胞 的水和其他多种物质。这些物质进入 片，积极思考，回 欣赏、观察分析和及时的 膜控 细胞，都要经过细胞的边界。细胞的 答问题。 教学小结中，相对容易理 制物 边界是细胞膜还是细胞壁呢？为什 解“细胞膜控制物质进出”