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PAGE2 / NUMPAGES2 《十几减几》教学反思 《十几减几》教学反思 上学期，有幸倾听了局小周志华老师上的十几减9教结构与十几减8用结构的教学，很有收获。本学期进行教学时，在肯定程度上对周老师的课进行了效仿，不过由于同学的差异，我照旧选择实行情景导入的方法引出算式，进而让同学进行方法的探究。在同学消失一种方法时，便针对一种方法进行教学，尽量让每个同学把握这种方法，准时的进行讲解，教学，但第一课只来得及教了一种方法，而且是一种较难理解计算方法，而后只能再利用一节课进行补，把其他方法绽开教学，让同学在三种方法中至少学会一种。很明显，局小的孩子，在消失一种方法时，便能很快的汲取把握，在消失其次种方法时也能准时消化，但我却高估了我们的孩子，在一开头的教学中，没把最通用的方法作为重点教学。 十几减9的教学中，我让同学争论了三种方法：先减再加、减了又减、相加做减。而后让同学选择一种自己最适应的方法计算。在教学中，我尝试着让同学记录下计算过程，这对我班的孩子很有挑战性，因此第一节课主要在引导和效仿上。在教学十几减8、7时，同学已经能用减9的方法进行迁移，但还是用了两节课，一节特地教减8，一节教减7和练习，总没能按教材的支配一课时完成。在教学减8时，同学渐渐能学会记录方法，并能进行简洁的阐述，此时，我照旧把三种方法都放在了同等重要的位置。可班级的一部分后进生把握方法起来