三年分一分说课课件.ppt

分一分 * * * * * * 教材分析 教学过程 板书设计 ——说 课 环 节—— 教法、学法 学情分析 《课标》把“认识分数”分成两个学段进行，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材学习中将较系统地认识分数。 地位 特点 教材分析 《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位； 学情分析 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念。而其实学生在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。 （1）初步认识分数。? （2）会写分数， 理解分数 的含义 。 知识与 技能 过程与 方法 情感、态度、 价值观 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。 在动手操作、观察比比较，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学目标 教学重点 教材重难点 会读写简单分数，认识分数各部分的名称 教学难点 1、理解分数的意义。 2、并能独立创造分数。 问题教学法 理论联系实际 情境教学法 说教法 让学生在玩中学，动中思，做中悟，突显学生的实践性，在整个教学中学生是教学的主体，在教师的引导下，学习探索规律，发展思维培养创新精神。并适当的运用多媒体手段巧妙的架起学生的求知桥梁。 学法 实验观察法 探究归纳法 整理构建法 综合运用，发展思维 动手实践，知识内化 操作探究，自主构建 创设情境，游戏导入 教学过程 创设情境，游戏导入 教学过程 游戏要求是动手不动口，游戏规则 是大家以击掌的次数回答问题，一周 有几天？一天吃几餐？4个苹果给2 个人分每个人能够分几个？……一 个苹果分给淘气和笑笑每个人能分多 少？ 一半又怎样表示？同学们用自己喜欢 的方式表示？ 【设计意图】 通过游戏引入，能够激发学生的学习兴趣，唤起了学生的 求知欲望，突出了学生学习的主体，同时引入新课 教学过程 操作探究，自主构建 【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学 生的实际操作，由感知上升到对二分之一的理性认识，同时理解分数中平均分的重 要性，为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础 教学过程 强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。 教学过程 动手实践，知识内化 【 设计意图】注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 其他的分数，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。 Text 1 探究练习 拓展练习 延伸练习 基础练习 综合运用 发展思维 【设计意图】：这一环节主要是让学生学会迁移类推。这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以内化 教学过程