人才培养工作评估迎评策略.pptVIP

5．如何理解“顶岗实习覆盖率”？ 顶岗实习覆盖率主要是指专业与学生人数的顶岗实习的比例。主要考察学校实习学生人数、分布企业岗位及顶岗实习内容符合培养目标的要求。 6．总教学时间和教学活动总学时有什么区别？ 总教学时间和教学活动总学时一般说是一致的，指标中“实践类课时占总教学时间50%以上”强调加强实践教学环节。实践教学包括实验课、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等教学环节（毕业顶岗实习可纳入实践教学课时）。50%以上是总体要求，主要是加强实践教学的导向作用，不是合格与不合格的标准。 7．如何理解“多元化质量监控”？ “多元化”是评价主体的多元化，即建立由学生、教师、领导、督导人员、校外行业企业参与的教学质量保障体系 * 第二十八页，共七十八页。 8．特色专业与特色专业建设 特色专业是指专业条件、建设水平、教学改革成果在一个方面或几个方面达到较高水平，人才培养具有明显的特色，并能适应经济社会发展的需要。学校应从开设专业中，选择几个比较有特色的专业进行建设，在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学手段、师资队伍、社会服务等方面办出特色，从而带动其他专业建设，提高专业建设的整体水平。专家组进校后剖析一个特色专业，分析总结专业建设情况，提出今后专业建设的思路。 9．如何理解“社会回报率高”？ 主要是指学校服务的行业企业对学校人才培养的贡献。即行业企业向学校捐赠的仪器设备、校企合作共建基地、接受学生实习、提供生产技术信息等方面的数量和质量。 * 第二十九页，共七十八页。 10．教师技术服务包括哪些内容？ 教师技术服务主要包括：承担行业企业横向课题，企业技术咨询、推广与应用，发明有价值的技术专利或结合教师的专业为行业企业、社会服务等。 11．专职督导人员一定要设立吗？ 教学督导是教学质量监控的重要环节之一，各校均应该建设教学督导、评价机制，完善教学质量保障体系。 12. 校园文化及建设 文化从其存在形式来看：有物质形成、观念形成、关系形成和视觉形成。 校园文化：总体上有显性文化和隐性文化。主要由精神文化、物质文化、制度文化和网络文化所构成，校园文化建设是学校“软实力”建设的重要内容，要求高职院校要积极探索与工学结合的文化建设、校园网络文化建设，积极探索具有鲜明个性的校园文化建设。 * 第三十页，共七十八页。 13．工学结合与产学结合的理解 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互为使用，三者基本念义是一致的，本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合；第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式，即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作，强调的是对象的结合。目前，高职教育中最常用的提法是“校企合作，工学结合”。 * 第三十一页，共七十八页。 第三部分 新一轮评估实施过程分析 一 评估工作程序 1. 学校申请。提前2个月向教育厅提交申请报告； 2. 评估条件审核。教育厅按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）进行核查，通过后同意评估； 3. 学校上报和公布材料。提前1个月提交《自评报告》和《采集平台》数据，连同区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划等在校园网上对社会公布； 4. 专家组现场考察。 （1）听取学校自评情况汇报（30分钟）； （2）实地考察； （3）专业剖析（1～2个重点特色专业）； （4）说课听课，原则上每位专家1～2门，可以与专业剖析结合进行； （5）深度访谈。专家根据分工确定访谈对象和内容； （6）查阅（调阅）原始资料。 5. 专家组反馈意见。 6. 评估结论的认定公布。 7. 学校评估整改。专家组离校1个月内提交整改方案。 * 第三十二页，共七十八页。 评估原则：（见省定实施细则） 5、评估主要方法： （1）平台+考察 （2）深度访谈、专业剖析、说课、走访、查阅原始资料。 深度访谈——平等、开放、探求成因 说 课——目的：了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成绩和存在的问题，清晰课程建设的基本思路。 * 第三十三页，共七十八页。 二、实施过程分析 1. 评估对专家和学校都提出更高的要求。 ——专家考察的重点是根据学校的具体情况来确定。 ——考察的方法是深度访谈，要求学校领导、管理人员、教师必须熟悉情况