给孩子一片想像发挥的空间.pdfVIP

快乐的理发师 “给孩子一片想像发挥的空间” 三年级二期课改教材第五单元《理发师》一课的教学 科技学校 潘晖南 主要内涵： 研究型课程的教学弥补了传统课堂教学在内容方面的缺憾，在培养学生的创 新精神和实践能力方面起到了重要的作用。根据学校提出的要把“五点”贯穿到 各门学科中开展探究型学习的要求，我便设计了音乐课中的科技渗透点、德育结 合点、热点、兴奋点和切入点。将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念 相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新 教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。 《理发师》这一课的基本教学要求是能够让学生以明亮、轻巧有弹性的声音 来唱好《理发师》这首歌曲，并感受歌曲欢快，热烈的情绪，较有表现力的进行 歌表演并配以简单的打击乐器伴奏。 在二期课改的探究型课程的探索中，我也尝试打开思路，围绕我校的教学“五 个点”特色，坚持每一节音乐课都进行拓展音乐活动。在完成《理发师》这一课 的基本教学要求的基础上，给孩子们一片想像发挥的空间，请他们自主自由的设 计、创编，真正把课堂还给学生！ 案例描述： 一、课题导入 1、请学生听一段录音（理发店工作录音），请学生听辨“这是什么声音，猜 猜是什么职业？” 2、听歌曲范唱（教师跟伴奏音乐歌表演）。让学生感受歌曲欢快，热烈的情 绪。 二、新授歌曲 1、分小组自行练习拍击节奏，并提出难点大家解决。（视歌曲难度而定） 说明：培养学生独立学习，解决问题的能力。 2、看谱视唱，分小组选择乐谱中 3~4 小节用口琴来吹奏，分组展示后全班 练唱（用多种方法，例：小组比一比，师生轮唱等）。 说明：先让学生自行学习吹奏，对旋律有一个感性的了解和熟悉，也增 加了趣味性。 3、再听范唱，请学生轻声填词唱歌。后请个别自愿的学生来唱唱。 说明：培养学生勇于表现，敢于尝试。 4、多种形式练唱（教师做适当指导和示范） 5、请学生找好朋友搭档，扮演“理发师”和“顾客”的角色，进行表演唱。 说明：促进学生合作及协调能力的提高。 6、小组选择打击乐器，分角色进行综合各表演的排练和展示。 1 说明：学生对于这一环节非常的感兴趣和兴奋，可培养其表现力和良好 的节奏感。 三、拓展活动 1、放理发店工作的录象片段，提问：“现代的理发店除了剪发，还有那些服 务？”（同学们七嘴八舌，什么“烫发”“护理”“拘油”“形象设计”“美 容”等，真是五花八门！） 说明：将教学融入时代感，更贴近学生的生活，激发学生兴趣。 2、请同学们分小组根据他们的发言，设计新歌词并唱一唱。 说明：给学生自由创新的空间，尽情发挥个性和想象力。 原歌曲歌词：理发店的老爷爷呀！咔嚓、咔嚓，手里拿着一把剪刀，咔 嚓、咔嚓，哎！就快成功了，快快喷雾，沙沙沙沙。 学生作品1：理发店的设计师呀！真棒、真棒，手里拿着吹风机呀，呼 呼、呼呼，哎！发型真漂亮，快快喷雾，沙沙沙沙。 学生作品 2：理发店的大哥哥呀！真帅、真帅，正在给我烫头发呀，卷 呀、卷呀，哎！就快成功了，快快喷雾，沙沙沙沙。 3、分小组选择我为他们准备的小道具（玩具吹风机、梳子、烫发卷、镜 子等），根据自己组创编的歌词唱一唱、演一演。 说明：表现自己的作品，学生们有白分之二百的激情，也把着节可、课推 向一个高潮。 四、小结 全班一起和着音乐边唱边跳出教室。 课后反思： 当我送走孩子们之后，我却久久不想离开教室，脑海里不断涌现出这堂课的 情形，深深感到音乐老师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学设 计师、“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音