外研版（一起）英语二年级下册 Module 9 Unit 1 Turn left 教案.docVIP

《Turn left！》教学设计 版 本：外研版一年级起点 年 级：二年级下册 教学环境：多媒体教室环境 教师姓名： 单 位： 学校名称 课例名称 Turn left! 教师姓名 学段学科 二年级下英语 教材版本 外研版 章节 Module 9 Unit 1 年级 二年级 教学目标 1、学生能理解和初步运用： Turn left、Turn right、Go straight on、Excuse me、Where are you going? 句型和词汇。全体学生能感知怎样用英语问路以及指路并模仿相应语气。 能力目标 学生能听懂并可以运用所学句子和单词进行询问与回答：Where are you going? Where is the …? Excuse me、Turn left、Turn right、Go straight on。 3、情感目标 培养学生乐于用英语询问路线的兴趣，以及在生活中形成正确的英语对话思维方式。 教学重难点 抓住重点句型与词汇Where are you going? Where is it? Turn left、Turn right、Go straight on、Excuse me。通过白板动画信息技术进行学习、引导、操练并准确掌握用祈使句指路且可以模仿问路与指路时的语调，能够以舞台剧形式展示重点内容。 学情分析 学生在一年级的学习与练习活动中已多次接触简单的方位词以及特殊疑问句句型，因此我对本课内容进行了整合，做了细致的处理，使知识更具系统化和延展性，教学方法新颖更注重趣味性，旨在培养学生自主学习、合作学习、语言表达及生活运用等方面的能力，提高学生的英语思维能力，树立学生的自信心，实现“以学生为中心”的理念。 教学方法 本课主要采用教师引导，学生自主学习、小组问题探究与舞台剧展示以及借助白板与101PPT交互教学的信息化技术，为学生提供更直观更具有参与性的教学操练模式，并感受英语舞台剧表演带来的乐趣与收获，使学生更自信敢表达。 教学环节 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 Ⅰ歌曲导入 播放一首英文版《兔子舞》让学生感受歌曲韵律，同时多感官参与。 学生一边随着歌词做动作一边跟着唱，初步了解本课新知，产生兴趣。 ?这首歌曲采用视频动画形式，中文版广为流传学生熟悉，英文版是关于方位内容的版本，歌曲欢快简单有趣，带动课堂的气氛，使学生更快更好地进入学习状态，加深对方位词的印象。 Ⅱ.传授新知 （情景教学法） 出示3道问题 1、Where is Sam going? 2、Where is Daming’s home? 3、How to say:“直着走、左转、右转？” 2、第二阶段看动画，教师引导学生学习关键句型与单词，并逐句讲解。 EX. excuse 出示图片与课件示范发音，讲解意思。 T:“What does it mean？ The letter X makes sound /ks/ .” Excuse me 打扰、劳驾的意思。 3、请学生看动画逐句跟读，回答前面三个问题。 EX. T：OK，Who can answer my first question ? Where is Sam going? 1、根据问题学生进入第一阶段自主阅读学习对话，小组探究。 2、看动画，在教师讲解同时纠正自己前面的理解错误，随动画逐句跟读，模仿语音语调。遇到新单词在教师的引导下以各种形式进行朗读练习，例如：教师手持红绿两色圆盘，红色代表男生，绿色代表女生，教师举起什么颜色与之相对应的同学就起立朗读，此方法不仅锻炼了学生的朗读更提高学生专注力。随后就此单词拼读然后伸出手指默写。加强记忆。 3、初步掌握对话意思后由学生回答前面三个问题，同组可补充说明。 1、出示问题让学生带着疑问进入第一阶段自主阅读学习对话，小组探究，促进学习兴趣，激发学习能力。 2、利用信息技术展示动画，出示新单词图片与课件示范发音，多媒体交互教学环境，使学生更有兴趣，更能集中注意力，愿意去学习，并能更好的模仿疑问的语气以及单词的发音。 3、小组探究，共同学习，互助解决问题，更注重全员参与性学习，增强集体荣誉感与成就感，确立学习的信心。 Ⅲ 展示与操练 （重点记忆法） 教师为学生找到此段对话的关键词串起故事线并做示范表演。 鼓励学生脱稿踊跃模仿表演。 1、读熟对话以及尽量复述，理解的去记忆老师帮助串起的故事线关键点，小组内分角色练习尝试脱稿表演。 此处是本堂课的高潮即难点，本人认为好的教学设计应有张有驰，并能准确的掌握张弛的关键点。舞台剧的形式是小学英语科目学以致用的最佳表现方式，难易度适中，符合小学生心理发育结构，根据心理学所示适合的难度使学生有紧张感有压力，通过达成目标而产生成就感更易于为将来的学