外研版（一起）英语二年级下册 Module5 Unit1 Lingling is skipping.(1) 教案.docVIP

NEW STANDARD ENGLISH（一年级起始用）第四册 Module5 Unit1 Lingling is skipping.教学设计 一、教材分析 （一）教学内容分析 本课是外研社《小学新标准英语》(一年级起点)第四册第五模块第一单元《Lingling is skipping.》的第一课时。在前几个模块中，我们已经学习了“be doing”这一语法结构，并学习了一些动词的现在分词形式。 本课是对前几模块的扩充和丰富。本课将继续学习一些游戏活动的英文名称，并通过“Amy和Fangfang谈论学校课间活动”这一课文情景，使学生进一步了解相关游戏活动的英文名称，并通过感知、理解，并继续运用“be doing”这一结构，描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。 （二）教学目标 1.知识与技能 a．使学生能听说、认读单词：hurry up，late，sad，no，game(s)，those，well，感知并掌握相关游戏名称的英语说法，如：skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games。 b. 使学生能感知、理解并能区分“v-ing”的变化方式，如：seeking, hiding, skipping, clapping等。 c. 使学生学会继续运用“be doing”这一结构，描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。 2.过程与方法 a．通过创设有效情景，借助图片、动作和游戏活动，帮助学生理解和记忆单词及相关游戏的英语名称，帮助学生体验英语学习的乐趣。 b．引导学生观察、思考、分析，培养学生的观察品质，强化从提出问题到观察发现再到分析总结的探究性学习，增强了学生的思维品质，促进学生的心智发展。 c. 强化语言的视听、感知和输出，为学生搭建竞赛游戏平台，优化学生的评价方式和方法，提高学生的语言表达能力，培养学生英语去做事的意识和能力。 d. 拓展开放性的作业激发了学生的自主学习的意识，培养了学生的信息素养和获取信息的能力。 3.情感态度与价值观 a．激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆、积极地参与课堂活动，培养学生学习英语的自信心和爱观察、爱思考的自主探究性学习意识。 b．培养学生合理竞争与合作的精神和集体荣誉感，并通过学习本课引导学生形成“守时、准时”的意识，并使学生对其他课间游戏活动有所了解，培养学生友爱互助的良好品质。 （三）教学重点、难点 教学重点 a．使学生能听说、认读单词：hurry up，late，sad，no，game(s)，those，well，感知并掌握相关游戏名称的英语说法，如：skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games。 b．使学生学会继续运用“be doing”这一结构，描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。 教学难点 使学生能通过观察、思考、分析这一探究性学习过程，理解并区分“v-ing”的三种变化方式，如：seeking, hiding, skipping等。 二、学生分析 （一）学情分析 二年级学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，喜欢直观形象、生动有趣的事物，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，但他们有意注意时间短。二年级学生已经经历了一年半的英语学习，大部分学生已经适应了英语的课堂活动模式，能够很好的参与到游戏活动中来，但个别学生的语言基础不是很好，在游戏活动中不积极，还有的学生上课爱搞小动作，不能集中注意力上课。因此，在教学中，要始终关注学生的情感，努力营造轻松和谐的氛围，以灵活多样的游戏活动来激发学生的求知欲，鼓励学生去大胆实践，鼓励学生开口说英语，面向全体，关注个体，注重学生的分层教学和个体差异性，较好地实现分层教学，给学生更多的创造和选择机会，鼓励他们乐于并主动参与，进而体验成功、树立自信，为进一步学习英语打下坚实的基础。 （二）学生起点分析 二年级学生已经经历了一年半的英语学习，大部分学生已经有了一定的语言知识储备。在学期的前几个模块中，学生们已经学习了我们已经学习了“be doing”这一语法结构，并学习了一些动词的现在分词形式。并已经能够初步运用“Be doing”去谈论正在发生的事情和正在进行的动作。 二年级学生已经养成了良好的听读习惯，并努力尝试回答老师的提出的问题，同时，学生已经能很好的参与TPR肢体互动、chant及小组间的问答活动，形成了初步的参与与竞争意识，能较好地参与到游戏活动中来。 同时，学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距，课堂中应更重视对学生学习方法培养，以更好地提高课堂教学效率。 （三）学习目标分析 本课教学容量较大，