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高三数学讲评课教案模板 高三数学讲评课教案最新模板1 一、教学内容分析 本小节是普通高中课程标准实验教科书数学 5(必修)第 三章第 3 小节,主要内容是利用平面区域体现二元一次不等 式(组)的解集;借助图解法解决在线性约束条件下的二元线 性目标函数的最值与解问题 ;运用线性规划知识解决一些简 单的实际问题(如资源利用,人力调配,生产安排等)。突出体 现了优化思想，与数形结合的思想。本小节是利用数学知识 解决实际问题的典例,它体现了数学源于生活而用于生活的 特性。 二、学生学习情况分析 本小节内容建立在学生学习了一元不等式 (组)及其应 用、直线与方程的基础之上，学生对于将实际问题转化为数 学问题,数形结合思想有所了解 .但从数学知识上看学生对 于涉及多个已知数据、多个字母变量，多个不等关系的知识 接触尚少，从数学方法上看，学生对于图解法还缺少认识， 对数形结合的思想方法的掌握还需时日，而这些都将成为学 生学习中的难点。 三、设计思想 以问题为载体，以学生为主体，以探究归纳为主要手段， 以问题解决为目的，以多媒体为重要工具，激发学生的动手、 观察、思考、猜想探究的兴趣。注重引导学生充分体验“从 实际问题到数学问题”的数学建模过程，体会“从具体到一 般”的抽象思维过程，从“特殊到一般”的探究新知的过程; 提高学生应用“数形结合”的思想方法解题的能力 ;培养学 生的分析问题、解决问题的能力。 四、教学目标 1、知识与技能:了解二元一次不等式(组)的概念,掌握 用平面区域刻画二元一次 不等式(组)的方法;了解线性规划的意义，了解线性约 束条件、线性目标函数、 可行解、可行域和解等概念 ;理解线性规划问题的图解 法;会利用图解法 求线性目标函数的最值与相应解; 2、过程与方法:从实际问题中抽象出简单的线性规划问 题,提高学生的数学建模能力; 在探究的过程中让学生体验到数学活动中充满着探索 与创造，培养学生的数据分析能力、 化归能力、探索能力、合情推理能力; 3、情态与价值:在应用图解法解题的过程中,培养学生 的化归能力与运用数形结合思想的能力 ;体会线性规划的基 本思想，培养学生的数学应用意识 ;体验数学来源于生活而 服务于生活的特性. 五、教学重点和难点 重点:从实际问题中抽象出二元一次不等式 (组),用平 面区域刻画二元一次不等式组 的解集及用图解法解简单的二元线性规划问题; 难点:二元一次不等式所表示的平面区域的探究 ,从实 际情境中抽象出数学问题的过 程探究,简单的二元线性规划问题的图解法的探究. 六、教学基本流程 第一课时,利用生动的情景激起学生求知的欲望 ,从中 抽象出数学问题,引出二元一次不等式 (组)的基本概念,并 为线性规划问题的引出埋下伏笔 .通过学生的自主探究 ,分 类讨论,大胆猜想,细心求证,得出二元一次不等式所表示的 平面区域,从而突破本小节的第一个难点;通过例 1、例2 的 讨论与求解引导学生归纳出画二元一次不等式 (组)所表示 的平面区域的具体解答步骤 (直线定界,特殊点定域);最后 通过练习加以巩固。 第二课时,重现引例,在学生的回顾、探讨中解决引例中 的可用方案问题,并由此归纳总结出从实际问题中抽象出数 学问题的基本过程:理清数据关系(列表)→设立决策变量→ 建立数学关系式→画出平面区域.让学生对例3、例4进行分 析与讨论进一步完善这一过程,突破本小节的第二个难点。 第三课时,设计情景,借助前两个课时所学,设立决策变 量,画出平面区域并引出新的问题 ,从中引出线性规划的相 关概念,并让学生思考探究,利用特殊值进行猜测,找到方案; 再引导学生对目标函数进行变形转化 ,利用直线的图象对上 述问题进行几何探究 ,把最值问题转化为截距问题 ,通过几 何方法对引例做出完美的解答 ;回顾整个探究过程,让学生 在讨论中达成共识,总结出简单线性规划问题的图解法的基 本步骤.通过例5的展示让学生从动态的角度感受图解法.最 后再现情景1,并对之作出完美的解答。 第四课时,给出新的引例,让学生体会到线性规划问题 的普遍性.让学生讨论分析,对引例给出解答,并综合前三个 课时的教学内容,连缀成线,总结出简单线性规划的应用性 问题的一般解