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中级职称简析如何建设高职院校校园文化活动（含目录） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中级职称论文范文简析如何建设高职院校校园文化活动 1 一、“商文化”系列校园文化品牌活动开展的目标定位 1 (一)人格教育引导系列活动 3 (二)专业职业素养系列活动 4 三、关于高职院校校园文化品牌活动实践建设的再思考 5 文2：试析怎样建设高职院校人物形象设计课程 7 一、人物形象设计专业的发展前景 7 二、专业课程建设 8 1.以教学为中心、以课程建设为突破口，全面提高教学质量。 8 （1）健全实验所需的工具和材料，为学生提供实践中的物质保障 8 （4）利用网站平台，建立共享型资源库。 9 三、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 中级职称简析如何建设高职院校校园文化活动（含目录） 文1：中级职称论文范文简析如何建设高职院校校园文化活动 一、“商文化”系列校园文化品牌活动开展的目标定位 台州职业技术学院是一所地方性的高职院校。自成立以来，坚持以就业为导向，以服务区域经济发展为宗旨，深入推进校企合作、工学结合和社会服务。而商文化为主题的系列活动就是围绕如何培养服务区域经济的高素质、高技能经贸人才开展的，为实现学生敢想、能说、会做的教学改革目标搭建校园文化平台。要成就一名专业的经贸人才，必先了解为商之道，求财之道，才能学以致用。即必须具备相关的职业道德和职业素养，且能灵活运用专业的外贸知识。该系列活动就是以人才能力培养、素质提升作为目标定位，以望积极跟进高职院校教学改革，将落脚点放在实现人才的专业素养的提高。 以商文化为主题的系列活动在笔者看来虽未真正形成校园文化活动的品牌效应，但经过几年积累和沉淀，该趋势明显。目前，已开展了四届模拟广交会、商场实战、商旅杯辩论赛，还有“谈古论今讲评商道”PPT研讨会，商之我见征文赛等等。这一“商”系列的校园活动反响较好，学生参与度很高，专业教师反响也颇佳。活动形式各异，有仿真模拟和实践营销、有动态的思想撞击和静态的自我感悟，能增强学生的创新能力、思辨能力、团队合作能力，为学生所喜爱。它一定程度上满足了经贸学生对职业能力培养的需求，既较好的丰富了传统团学活动，又为专业教学课堂的实践教育拓展提供了参考，是与专业联系紧密度较高的课外活动平台。之所以称作“商文化”系列活动是基于内涵丰富的考虑，要避免就活动而活动，应深入挖掘专业素养所涵盖的各方面，帮助学生读懂为商之道，坚定做人做事的原则，树立职业发展的理想和目标，将其上升至一个“培养敢想、能说、会做的经贸人才”的文化高度，进而实现品牌效应。 那么，在笔者看来要构建高职院校校园文化品牌活动，首先得找好该活动要达到的目的，也即创建定位。高职院校是以增强学生实践能力、职业能力，提升职业素质为重点的，那么各个专业学生所应俱备的动手能力，实践能力会有差别，所以品牌活动的创建以专业素养建设为导向，就能较好地把握好方向。 二、以搭建“商文化”系列活动的框架为例，探讨高职校园文化品牌活动的创建路径 笔者认为，紧密围绕职业教育体系两大动力，即人格教育和知识教育，是深入研究校园文化品牌活动构建的两大方向。 (一)人格教育引导系列活动 人格教育引导系列活动，即以一般职业素养教育为指导开展的系列活动。目前随着90后大学生的增加和日益网络化的生活环境，出现很多挑战传统道德观念的行为和观点，并且为社会所关注，所以越来越多的高校开始重新审视和改进现有思想道德及传统文化的教育。而依靠的载体之一便是校园文化活动。以人文教育、传统文化的倡导、团员意识教育、党员的培养等为基础，积极整合，努力打造涵盖面较广较深的人文类品牌活动已经为高校团学工作的重点之一。如目前各高职院校已有的红五月系列活动、节文化系列活动，感恩文化节等都是值得进一步深入发展、提炼和推广的。 就“商文化”系列活动而言，为加强人格引导教育，重点从以下三方面进行丰富和提升。 1.加强职业道德意识养成教育，促进思想观念、商道意识的养成。具体活动表现为“商旅杯”辩论赛(如辩题“利与义孰轻孰重”)、“商之我见”征文比赛、“立商之本”主题班会等。 2.加强传统文化的熏陶，学习历史商家名人为商之道。具体活动表现为“谈古论今、讲评商道”商文化研讨会、“我心目中的商家名人”主题班会等。 3.加强实践服务能力，注重社会责任意识的培养，积极开辟实践服务基地。具体表现为榜样效应活动的设计：“我是共产党员，争当五员标兵”和“红色公交、挚诚服务我先行”党员先锋队志愿服务、青年志愿者服务基地的建设等。 (二)专业职业素养系列活动 专业职业素养系列活动，即在知识教育充分衔接专业知识