对教师专业发展的要求.pptVIP

三维的课堂教学生态 教师 数学 教学设计 （备课预设） 启发引导 建构数学 自主学习探求建构 例题示范 练习巩固 同化内化 深化理解 归纳反思 课后作业 巩固应用 教学生成 （课堂教学） 复习预习 （学习准备） 课堂学习 （学习过程） 练习巩固 （反馈矫正） 教学巩固 （反馈矫正） 激趣引思 概念变式 过程变式 问题序列 知识起点 数学概念、 原理、策略 课后作业 复习考试 复习考试 目标导向 学情分析任务分析教学设计 巩固复习预习新知尝试练习 感知共鸣 学生 第三十一张，课件共八十张，编辑于2022年5月 三维的课堂教学生态 数学 教学设计 （备课预设） 启发引导 建构数学 自主学习探求建构 例题示范 练习巩固 同化内化 深化理解 归纳反思 课后作业 巩固应用 教学生成 （课堂教学） 复习预习 （学习准备） 课堂学习 （学习过程） 练习巩固 （反馈矫正） 教学巩固 （反馈矫正） 激趣引思 概念变式 过程变式 问题序列 知识起点 数学概念、 原理、策略 课后作业 复习考试 复习考试 目标导向 学情分析任务分析教学设计 巩固复习预习新知尝试练习 感知共鸣 学生 以教师为中心设计教学 特点 ——精心选择教学内容， ——精心组织教学过程 ——精心制作教学课件 ——精心讲授，突出重点，突破难点 ——启发教学，师生互动，讲练结合 ——典例示范，变式教学 善于将数学的“学术形态”转变为