对小学数学的再认识.pptVIP

2、从数学活动过程看，作为科学的数学，是一类专门的人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。而作为教育的数学，则是一类专门的人在某些专门的人的引导和帮助下的一个模仿探索、发现与创造的过程。 第三十张，课件共五十八张，编辑于2022年5月 3、从学习对象特征看，作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规则等构成的逻辑结构系统，而作为教育的数学，其对象则是含有经验、直观的逻辑结构系统。 第三十一张，课件共五十八张，编辑于2022年5月 4、从数学活动目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发现和创造数学，而作为教育的数学活动，是为了“接受”已经发现和创造的数学。 第三十二张，课件共五十八张，编辑于2022年5月 三、对小学数学的性质的再认识 从数学学科与数学科学的差异性促使我们从如下三个数学观出发，获得对小学数学学科性质的再认识。 第三十三张，课件共五十八张，编辑于2022年5月 （一）生活数学观 生活数学观所对应的是科学数学观。 作为科学的数学，是一种抽象符号的数学，更多运用的是逻辑和推理。而作为生活的数学，则往往是一种经验符号的数学，更多运用的是语言和直觉。 第三十四张，课件共五十八张，编辑于2022年5月 儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自己的大量的实践活动获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程中来发展自己的数学认知