质量分析报告(备课组)历史段伟.pdfVIP

成都市青白江区清泉学校 2012 — 2013 学年 下 期期末检测 教 学 质 量 分 析 报 告 七年级历史 备课组（组长： 段伟 ） 一、成绩情况分析： 平均分 有效分 合格率 学困生率 年级全区前 600 名 达 人数： 较 标 人数 人 年 学 全 上 情 前 较 数 学 分 区 期 况 上 人 合 （ 困 级 科 升 （ 600 期 格 40 数 名 填 分 总 名 数 生 降 升 增 率 次 情 降 数 人 上 减 分 率 情 ） 况 况 数 线 情 ） 人 况 数 七 历 7 年 63 218 62% 47 13% 史 级 二、优势： 1.我校学生学习目的明确，学习态度都非常端正。 2.懂礼貌，能够按照老师的要求及时完成学习任务。 3.历史知识趣味性强，中国历史并不陌生，学生们有浓厚学习兴趣。 4、老师要求严格。 三、存在的问题与不足： 1、学习主动性不足 在初中时，只有中考科目。在他们的意识中，中考以外的科目是可学可不学 1 的，因为年级排名次是以中考科目为标准。成绩好的学生只盯着中考科目；对成 绩不好甚至基础薄弱的学生来说，不用中考的科目是在增加他们的负担。在这样 的教育形势之下，能有多少学生会对历史科产生兴趣，会主动学习，即使兴趣很 大，也会被考试科目所扼杀掉。 2、运用知识的能力低 当今中学生学习历史的兴趣不断降低，因此在初中历史教学实践中存在 “重知 识，轻能力；重记忆，轻分析；重具体，轻抽象；重结论，轻推理；重主导，轻 主体”的种种弊端，无法开发潜能，培养学生的创新精神和实践能力。 由于没有创设问题情境，学生没有思考的空间，对知识的求知欲较低，因此 造成他们运用能力低，无法 “解决”历史问题。 3、缺少细腻 并不是聪明的学生才能把历史学得很好，与学理科不同之处就是，理科学到 一定深度的时候就与学生智商发展密不可分，但学历史，除了在课堂上掌握基本 的历史线索以外，更多的知识是可以从课外摄取。只懂得为考试而背书。 我还发现一个问题，就是初一学生经常写错别字。如果是同音异形的字更容 易错。这些问题不仅出现在成绩平平的学生身上，而且在成绩较好的学生身上也 常出现。在一篇有一千几百的作文中出现一两个错别字也属正常，但出现在历史 考卷上是一个严重失分的缺口，因为历史事实不容随意修改。 四、解