论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径（资料）.docVIP

论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径 2 1.感受先贤的哲思，树立健全的人格 2 2.提升语文素养，丰富文化底蕴 2 3.契合职业方向，传播中华文化 3 1.情感教育型文言文教学课程 3 2.活动表演型文言文教学课程 5 3.综合实践类文言文教学课程 8 文2：基于民间文化传承的幼儿园环境创设 9 一、民间文化融入幼儿园环境创设的价值意蕴 10 （一）促进儿童身心的全面发展 10 （二）对儿童民族意识的培养 11 二、民间文化融入幼儿园环境创设的途径与策略 11 （一）建构主题活动 12 （二）建构本土特色活动 12 （三）建构区角活动 12 （二）民间文化融入幼儿园环境创设的策略 13 1.适时提供物质材料，分层次调整环境设置。 13 2.教师要充分认识环境材料所蕴含的民间文化教育价值。 14 3.创设过程中要充分考虑到畲乡孩子的特殊要求。 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径（资料） 文1：论高职导游专业文言文教学对文化传承的实现途径 文言文教学是高职语文教学中的一个重要组成部分。文言文以其简练的形式、典雅的内容，传递了传统文化的精华和古人优秀思想的结晶。但长期以来，在语文“工具性”教学思想的指导下，教师往往侧重于对文言知识点的传授，对其中所蕴涵的中华民族优秀传统文化不够重视。而高职语文教学目标应该是“工具性”与“人文性”的统一，既要讲授语文基础知识，提高语文素养，又要为学生的专业学习服务。因此在高职导游专业的文言文教学中，传承传统文化，丰富学生的文化底蕴，显得十分重要。关于高职导游专业文言文教学的重要意义，以下分三点论述： 1.感受先贤的哲思，树立健全的人格 由于分数线的原因，高职学校的学生文化课成绩是比较低的，有些甚至在道德素养方面也存在着严重的问题，但高职阶段的学生大多是18-22岁之间，这个年龄段的青年学生已经初步具备了自己独特的世界观、价值观，却仍需要老师在教学过程中加以正面引导。使学生在求知的同时，学会做人，培养出符合社会需求的德才兼备的专业性人才。 就文言文教学而言，历史悠久的文言文包含着大量古代先哲的精神财富，对塑造学生正确的价值判断、树立学生健全的人格有着重要的作用，正所谓“腹有诗书气自华”。在文言文教学实施的过程中，通过反复的阅读，学生们会对这些古之圣贤的思想有所体悟，产生的共鸣，从而反观自我，弥补自己人格上的不足，树立自己理想的人格目标。 2.提升语文素养，丰富文化底蕴 语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。学习文言文，对于提升学生的语文素养，起到了很大的作用。中国传统文化内涵丰富，博大精深，通过阅读古代的诗文，可以了解传统文化的各个方面——语言文字、历史常识、艺术等等，如果我们能引导学生挖掘蕴含在文言文中的文化知识，不仅能增加他们的文化积累，还能加深对课文的理解。 此外，文言文中一些精妙的语言表达，在人物刻画方面的技巧，作者的谋篇布局的精巧，为我们现代文的写作提供了很好的借鉴。高职导游专业的学生，在工作中需要撰写导游词，如果在写作中能够运用文言文中学到的知识，或引用名人诗词，或化用古代典故，或套用章法结构，有这样的文化积淀，才能创作出具有历史底蕴和文化含量的优秀的导游词。 3.契合职业方向，传播中华文化 高等职业学校导游专业的学生，肩负着向旅游者讲解和传播中国传统文化的重要职责，因此，对于他们来说，学好文言文，传承中国传统文化，是至关重要的。学好文言文，让他们接触中华民族的经典，接受传统文化的熏陶，必然会将传统文化带向社会，带向未来，有利于传统文化的传播。 文言文教学历来是语文教学中的难点，很多教师在教学中仍然采用传统的教学模式，逐字逐句地分析文言文，生怕自己讲得不够多、不够细。这种传统的教学模式，将一篇文质兼美的课文，讲解得支离破碎，严重影响了文言文本身所具有的美，使得学生在文言文的学习中得不到审美上的享受，学生对文言文望而生厌，从而使文言文教学失去其真正的意义。针对以上高职学校里文言文教学中种种问题，本人将文言文的教学分为三个不同的部分重新设计如下： 1.情感教育型文言文教学课程 情感教育型文言文教学指的是，在文言文的教学过程中，以课文为基础，着重让学生感受古代先哲的人生观，价值观，对学生进行情感、态度和价值观的教育。下面以韩愈的《师说》为例，