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幼儿教师远程实训平台的设计理念与内容构建（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿教师远程实训平台的设计理念与内容构建 2 一、幼儿教师远程实训的主要功能模块 2 二、幼儿教师远程实训平台的设计理念 3 (一)场景与环境创设：体现虚拟现实的情境化教学 3 (三)实训与操作方式：注重网络教学的交互与趣味性 4 三、幼儿教师远程实训平台各模块具体内容与功能设计 5 (一)幼儿园虚拟全景模块 5 1.主要虚拟场景 5 2.虚拟人物角色 5 3.游戏化评价设计 5 四、结语 7 文2：高职软件技术专业教学实训平台的设计 7 1 实训平台需求与功能模块的设计 7 2 实训平台系统开发技术 9 (4)ROSE。用于在设计过程中进行建模。 10 3 实训平台系统开发 10 4 小结 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 幼儿教师远程实训平台的设计理念与内容构建（资料） 文1：幼儿教师远程实训平台的设计理念与内容构建 在国外，基于三维立体构建情境和人物的远程情境化教学，已经较早地应用于幼儿教师实训中[1]，且被后期的相关研究证明卓有成效[2]。在国内，远程实训已经初步应用在了教育教学领域，如医学专业的虚拟手术、理工专业的虚拟实验室、旅游专业的远程导游实训等[3] 学前教育专业作为对学生实践技能要求较高的专业，相关的远程实训却少有涉及，现有的远程技术应用方式主要还是通过QQ、微信等建立网络学习共同体，或通过网络资源库、主题性网站等支持幼儿教师专业发展。[4]幼儿教师远程实训内容的构建，一方面是通过创设三维立体的幼儿园虚拟现实环境，让学习者在与虚拟幼儿园中的环境、人物、材料的互动和操作过程中获得经验与感知，另一方面是通过构建教学技能实训视频资源和网络交流平台，帮助学习者在借鉴和交流的过程中有针对性的提升教学技能。因此，幼儿教师虚拟实训平台的内容，既面向经验较少的实习教师、农村地区转岗教师，为之提供具有情境化的经验，也面向有一定经验但理论基础较为薄弱的幼儿园在职教师，帮助其有效内化教学理念，提升教学技能。 一、幼儿教师远程实训的主要功能模块 幼儿教师远程技能实训平台的内容包括3个主要功能模块，即幼儿园全景模块，区角创设模块和教师教学技能实训模块。其中，幼儿园全景模块和区角环境创设模块主要创设三维模拟情境和材料，教师教学技能实训模块主要提供视频教学资源观摩和网络交互讨论空间。各模块主要功能与特点如表1所示： 二、幼儿教师远程实训平台的设计理念 (一)场景与环境创设：体现虚拟现实的情境化教学 基于网络的教学设计中，通过构建能够融入生活实践情境，能够将知识嵌入到情境中，让符号知识“回到现场”[5]。幼儿教师远程实训平台注重提供情境化的教学方式，让幼儿教师回到虚拟的幼儿园现场。这种情境化的教学方式，在国外已进行了探索和尝试，如对3D多用户虚拟环境系统第二人生(Sec?ondLife，SL)的教育应用研究表明，将SL作为学习支持环境，具有增强学习体验，增强社会临场感和人际交互等优势[6] 幼儿教师远程实训平台则主要通过应用借鉴SL的虚拟环境特点，构建情境化的三维立体幼儿园环境、材料和人物等较为逼真的场景、道具和角色，并在此基础上更强调学习者与虚拟环境和人物进行对话，注重幼儿教师在虚拟环境中对材料的有效操作，将幼儿教师需掌握的知识嵌入其中，并提供相应的评价与操作设计，让学习者通过与情境化的虚拟环境互动建构经验。 (二)虚拟人物对话与内容建构：结合新形势下幼儿教师专业化要求 近年来政府及教育主管部门颁布了许多重要的指导性文件，如《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准(试行)》《幼儿园教职工配备标准(暂行)》及新的《幼儿园工作规程》等，远程实训平台将这部分内容也整合到了幼儿教师虚拟实训内容中。如学习者点击虚拟情景模块里的教师、保育员等，对话的内容中会涉及新的《幼儿园工作规程》所要求的不同类别职员所应遵循的岗位职责，点击各年龄班虚拟幼儿，对话内容会涉及《3—6岁儿童学习与发展指南》中对不同年龄段幼儿的发展要求与教育建议。此外，在技能实训模块中，其内容建构也按照《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿教师能力的要求，有选择性的提供各类教学活动视频和虚拟区角环境创设内容。 (三)实训与操作方式：注重网络教学的交互与趣味性 在教学技能实训模块提供了一系列幼儿教师教学活动实录视频。在培训中采用针对实践教学问题的幼儿教师视频教学案例，能促进其主动参与教学反思，对其专业成长具有一定价值[7]。而在针对幼儿教师的网络教学中，能否将教学实录这样的“死资源”变