部编版语文二年级下册第七单元大单元教学设计.docx

第 七 单元教学要点和课时安排 单元解读 本单元围绕“改变”这一主题，编排了《大象的耳朵》 《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》4 篇课文，语言优美，画面动人。本设计试图从单篇课文的教学中走出，创设与儿童生活更为接近的真实学习情境，以读、写、思、玩、画、说、做、讲、演等丰富的语文学习样态，引导学生在真实情境中、任务驱动下进行学习活动。以语文核心素养为指向，借助单元设计，撬动课堂转型，努力使课堂生态发生真实的变化。 学习情境 学习任务 课时 改变的力量（借助提示讲故事） 教学要点 大象变还是不变？ 活动一：大象变还是不变？ 学习《大象的耳朵》 ， 通过朗读课文， 自学生字词。 朗读指导，通过引导读好文中的问句和人物的对话， 在此基础上进行角色朗读。 抓住大象这个主要角色，围绕大象为什么要 3 改变想法、 怎么改变、改变后导致什么后果， 大象最后如何改变来展开，可以把故事前因后果理清楚。 通过学习这篇童话建立正确的人生观， 理解改变的力量。 字词句运用安排了两项内容，一是引导学生利用汉字的结构特点查字典验证的方法识字。 二是学习含有“好像” “像…一样” 的比喻句。 日积月累编排的《二十四节气歌》 ， 要求学生熟读背诵。 活动二：蜘蛛还能怎么变？ 1.学习《蜘蛛开商店》 ， 通过朗读课文，以“小组学习坊” 的形式展开学习生字词。2.朗读指导， 重点指导重点句式体会蜘蛛的 蜘蛛还能怎么变？ 想法及心情的变化。 充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事” 和“编故事” 这两个教学目标， 可以按照猜故事---读故事---讲故事---编故事展开。 引导学生观察示意图有哪些内容，让学生发 3 现示意图呈现的课文关键信息引导学生通过 关键信息讲故事，培养学生想象能力、续编故事的能力及讲述故事的能力。 识字加油站呈现两组词语，与日常清洁卫生有关，引导学生在词语语境中将识字、学词和认识事物有机的结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。 书写提示让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。 青蛙的变化我会演 活动三：演一演，讲一讲 学习《青蛙卖泥塘》 ， 结合故事情境分组 3 识字， 在朗读指导、 理解运用的过程中复习 巩固。 这篇童话角色众多，抓住角色语言， 读出 对话的语气， 注意语调。 根据课文结构特点，重点指导重点段落，理清青蛙第一次卖泥塘的过程， 第二次可以简化处理， 引导自主梳理第二次卖泥塘的过程。4.通过老牛和野鸭的对话理解这句话的两层 意思， 学习句式互换。 结合前后内容，逐步提炼关键信息， 总结青蛙卖泥塘做了哪些事。 写话选用了学生感兴趣的内容写写自己想养动物的理由。 活动四：画一画，讲一讲 学习《小毛虫》 ， 鼓励学生观察生字特点， 灵活运用学过的方法识记字形， 理解字义， 还要注意生字的复现巩固。 指导读好小毛虫变化过程中三个阶段的不 故事我会讲 同语气和情感，引导学生读悟结合， 并积累语言。 3 3.引导学生联系上下文理解词语的意思，同时以词语的学习为突破口， 引导学生与文本对话， 带动课文内容的理解，还可以渗透通过借助词语把故事讲完整的方法，让学生在讲述实践中发展语言。 我爱阅读编排阅读《月亮姑娘做衣裳》， 引导学生发挥想象理解童话故事的内容， 感受故事的有趣。 教学内容 大象变还是不变？ 主备人 唐铮 宋婷婷 大象的耳朵 想一想：课文题目“大象的耳朵”让我猜想 。 读一读：我把课文读了（ ）遍，现在，我能正确、流利、有感情地朗读课文了。 认一认：似（似的） 耷（耷拉） 咦 竖（竖着） 竿（竹竿） 预习清单 舞（跳舞） 烦（心烦） 扇（扇动） 我在文中用“～～～”画出了小动物们对大象的耳朵的评论，用“”画出了大象是怎样对待自己耳朵的句子。 通过预习，我知道大象的耳朵像似的耷拉着，小动物们都觉得，所以大象用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果让他很不舒服，最后大象还是让耳朵。 教学准备 PPT、识字卡、音频资源 课时安排 3 第一课时 教学时间 累计课时 教学目标 教学重点教学难点  认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8 个字，正确读写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步了解比喻句的特点。 认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8 个字。 指导读好人物对话，引导学生抓住“？”，读出疑问的语气。 教学环节 师生活动预设 个性化批注 一、谜语导入，激发兴趣。 （1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小ft，鼻子长 形象比 又长，帮人把活干。（打一动物） 喻我会写 （2）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书： 大象的耳朵）