7.2 百分数的应用（一）（导学案）-2021-2022学年北师大版数学六年级上册.docVIP

PAGE PAGE 14 《百分数的应用（一）》导学案 学习目标：初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确的解答此类应用题。 学习重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。 学习难点：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题在实际生活中的变形题型的分析与解答。 一、自主学习 迅速完成以下预习内容，将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题处”。 1、列式计算。 （1）4 是5 的百分之几？5是4 的百分之几？ （2）甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的那部分是甲数的几分之几？ （3）甲数是70，乙数是80，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的那部分是乙数的百分之几？ 2、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？ 我的问题： 二、合作探究。 1、认真观察主题图，明确问题。 45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。体积增加了百分之几？ （1）讨论：“体积增加了百分之几”是求谁是谁的百分之几？ （2）画图分析题意； （3）列式计算。 2、改变问题 水的体积比冰的体积少百分之几？ （1）讨论：“水的体积比冰的体积少百分之几”是求谁是谁的百分之几？ （2）画图分析题意； （3）列式计算。 3、对比分析 对比这两道题与以往我们所学过的分数应用题，你有什么发现？ 4、总结“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题方法。 三、学以致用 1、基础知识面对面。 ①裕隆超市有一种品牌的电饭煲原价220元，现价160元，降低了百分之几？（百分号前面保留一位小数） ②某地原有鱼类280种，由于环境污染等多种原因，现在约剩下270种，现在比原来大约减少了百分之几？ 2、基本技能现场演。 山城区第五小学六（2）班共有学生69人，其中男生人数36人，女生人数33人。请你选择有用的数学信息解决下面的问题： 男生做：男生人数比女生人数多百分之几？ 女生做：女生人数比男生人数少百分之几？ 3、综合能力展示台。 从下列问题中任选一题，对题中的数据作出比较，尝试解答后对结果进行分析，把你的想法和大家分享一下！ ①鹤壁市山城区第五小学2013年的水费支出约3万元，2014年的水费支出约3.6万元。增加了百分之几？ ②鹤壁市山城区第五小学2013年的电费支出约4万元，2014年的电费支出约10万元。增加了百分之几？ 四、反思总结 结合解题过程，总结一下解决此类问题时需要注意什么？ 五、学习检测 1、教材第88页的第1、2、3题写在家庭作业本上，家长检查并签字。 2、小调查：调查你家上个月和这个月用水量、用电量，并利用今天所学的知识进行比较，看看从比较中你能发现什么？作为小主人，你认为今后应该采取什么措施？ 《百分数的应用（一）》说课稿 山城区第五小学 耿心华 一、纵横联系，说教材 1、教材分析：《百分数的应用（一）》是北师大版教材第十一册第七单元的第一课时，主要内容是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。本节课的核心内容是：创设水结冰的情景，理解增加百分之几和减少百分之几的意义，让学生带着问题探寻解决问题的方法，并由此及彼掌握解决此类问题的方法，提高学生能够运用百分数数学知识解决实际问题的能力，为后续学习比较复杂的百分数应用题做好准备。 2、学情分析：学生已经掌握了百分数的的意义，学会了简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的学习方法，会借助画线段图的方法解决实际问题，在动手操作，语言表达等方面也有所提高，合作互助的意识明显增强。 3、学生认知障碍点：理解增加百分之几和减少百分之几的意义，掌握百分数应用题的特征及解答方法，关键知道谁比谁，把谁看作单位1，把什么数作为除数（或分母）。 教学目标：根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标： （1）、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 （2）、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分