7.2 百分数的应用（二）（教案与反思）-2021-2022学年北师大版数学六年级上册.docVIP

百分数的应用（二） 【教学内容及分析】 北师大版小学数学六年级上册第七单元第二课（P90-92）。本节课主要的教学内容是“解决比一个数增加（或减少）百分之几的数的实际问题”，是在学生掌握百分数的意义、百分数的简单应用、分数混合运算及实际应用等学习基础上进行的。在整个教材中既是对已学知识的拓展，又为后面《百分数的应用（三）》的学习奠定基础，起着承前启后的作用。 【学情分析】 学生在前面的学习中，已经初步了解百分数的意义，能解决“比一个数增加（或减少）几分之几”的分数混合运算应用题，熟悉运用线段图分析数量关系的方法，具有一定的解决实际问题的能力。 【教学目标】 知识与技能： 结合现实情境，进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，并解决“比一个数增加（或减少）百分之几的数”的实际问题。 过程与方法： 进一步感知运用“线段图”辅助理解数量关系的优势，运用“转化”、“迁移”的方法解决“比一个数增加或（减少）百分之几的数”的问题，沟通新旧知识之间的联系；经历解决问题的全过程，掌握解决百分数应用题的一般步骤和方法，提高解题能力。 情感态度与价值观： 体会数学与现实生活的密切联系，感受数学学习的乐趣和魅力，增强使命感。 【重点难点】 重点：通过画图分析，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 难点：通过转化、迁移，解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。 【教学资源】 多媒体课件、火车提速的新闻视频 【教学流程图】 【教学过程】 （一）旧知铺垫，揭示课题 1、只说算式不计算： （1）六3班有45人，其中60%的同学最喜欢上数学课，有多少人最喜欢上数学课？ （2）六3班有27人最喜欢上数学课，六4班最喜欢上数学课的人数比六3班多，六4班有多少人最喜欢上数学课？ 说说你是怎么想的？为什么第2题要用27乘1+ QUOTE 13 的和？ 揭示课题：看来同学们都很好地掌握了前面学习的内容，今天我们继续来研究有关百分数的应用。——揭示课题。 （二）创设情境，重内需激发 1、猜谜导入，创设情境。 师：猜一种交通工具，它被称为“铁老大”，它是什么？（火车）。改革开放以来，火车经历了6次提速，下面我们通过一个视频简单了解一下。 2、播放新闻视频，激趣励志。 师：看完视频有什么感受？ 情感教育：作为祖国未来的建设者，我们更应该努力学好知识，为社会发展贡献力量。 3、呈现数学信息，提出问题。 原来的列车每时行驶180 km。现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%。你能根据这两条信息提一个数学问题吗？ 这节课我们一起来解决“现在高速列车每时行驶多少千米？”这个问题。 （三）自主学习，重问题引领 1、审题，找单位“1”。 首先，我们一起来审题，哪句话最关键？ “现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”这句话是什么意思呢？用你自己的话说一说。 这句话是把什么看做单位“1”？ （板书：审题——关键句——找单位“1”） 2、画图，分析关系。 读清题意后，我们就要分析数量关系了。有什么方法能更清楚更直观的表示题中的数量关系？（板书：画图——分析数量关系） 学生画图，教师请一位学生板演，并说说自己是怎样根据题意画图的。 3、列式，解决问题。 通过画图，我们更清楚地理解题目的数量关系。那就请大家尝试列算式解决问题，看看哪位同学想的方法最多。（板书：列式——解决问题） 学生独立解题，教师巡视并请学生板演，说说自己的做法。（鼓励多种方法解答） 4、对比，归纳方法。 老师发现，两位同学都用了180乘一个百分数，为什么要用乘法？（明确单位“1”已知，用乘法） 师：180乘50%和180乘150%得出的数量各表示什么？ 学生：180×50%求出的是提高的速度，180×150%求出的是现在的速度。 师：为什么求得的数量不一样？——单位1×谁的分率=谁的量 通过计算，我们知道了现在的速度是270千米每时，其实发展到今天，高速列车的速度还不止270千米每时呢！ 5、变题，同类拓展。 下面，我们再来看看一个学校毕业学生人数的变化情况。 春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的学生减少15%，今年毕业的学生有多少人？ （1）画图表示出今年毕业的学生与去年毕业的学生之间的关系。 （2）列式解决问题。 （3）学生交流解决方法。 （四）概括提炼，重本质聚焦 1、比一比，议一议，归纳一般方法。 今天我们研究的这两个情境问题，已知条件和解决办法有什么相同的地方？ 相同：单位“1”都是已知的，都用了乘法； 教师引导学生发现：都是已知一个数比另一个数增加（或减少）百分之几，求这个数。（板副标题） 师：那有没有不同的地方？ 不同：第一题是比单位“1”多，要用单位“1”乘1+50%，第二题是比单位“1”少，要用