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教学质量?提升工作方案 第一篇：教学质量?提升工作方案  教学质量提升工作方案  本班学生31人，我以前从未教过六年级，是刚接手的，经过一个多月的教学，我发觉自身存在许多不足，为使本班的教学质量能够得到提升，下面我将从三个方面分析阐述自己的质量提升安排：  一、存在问题及缘由  1、课标研读不够：对于课标的研读不够深化，走马观花，存在形式主义，对课标研读没有引起重视，有时间读一下，没时间就不读。  2、班级管理方法不当：缺乏良好的班级管理方法，班级管理不到位，民主却没有界限，学生松懈，班级缺乏凝合力。  3、备课不全面：上课时没有考虑学生的认知水平，把想当然的做法强加给学生，让学生难以接受，练习的选择不够精准，甚至没有针对性。  4、对于临界生关注不够：我在平常教学中，往往只注意优生和学困生，忽视了中间部分的学生，最终导致每次的优秀率跟别人差距较大，成果靠后。  5、小助手培育没有大胆放手：在平常教学中，没有正确运用好小助手，什么事都想亲力亲为，心里总有不放心的想法，没有大胆放手，让他们实施自己的管理职能。  6、听课听得较少：平常听先进老师的课较少，总是认为“自己有自己的方法”，存在固步自封，关起门来搞建设，最终一事无成。  7、作业批改还不够仔细，没有找准问题症结所在：在批改作业时，有时候有倦怠的逆反心理，所以存在随意抽改基本就完事的想法，课堂教学没有得到刚好反馈，以至于后期的订正没有效果。  8、个人性格急躁，做事粗糙：我性格狂躁，对学生没有耐性，缺乏对学生关爱有加，没有让学生找到归属感。  9、与家长沟通不够：我忽视了家长在教学中也起到了至关重要的作用。  10、班规班约执行力度不够：存在只说，不履行，久而久之学生不信任老师，甚至相互忽悠。  11、单元检测或月考分析不到位：每次都有考了就完事，没有仔细分析“三率”，成果始终原地踏步。  12、语文生字词多音字听写落实不到：听写之后，订正不够刚好，甚至几天后才来更正，所以导致学生一而再再而三的出错。  13、课文讲解比较浅，没有深挖内在的考点，复习时比较“快餐式”。  二、整改目标和措施  1、多听听优质课教学：通过媒体网络，学习新的教学方法，取人之长补己之短。抽时间听我们学校胡老师语文课，希望跟他学习语文的教学方法。  2、对“三本书”反复研读：通过对三本书研读，从中剖析考点、重点、难点，对以后教学做铺垫。多研读课本，以课本为蓝图，为准绳，进行学问迁移。  3、学习班级管理民主化：从内心深处摒弃霸权主义，静下心来，仔细倾听学生的内心声音。比如我们班李杨慈，李泽院等几个同学常常存在伸手怕犯错，缩手怕错过，因此，在教学中，征求他们的看法，帮助他们合理编排座位，让他们打快乐扉。  4、落实“抓中间促两头”：在培优辅差过程中，多关注临界生和留守儿童，让他们从内心深处爱学习，在学校要让他们找到家的感觉。比如我班、等几个同学就是临界优秀，接下来我会多花时间在他们身上，同学语文接近及格，但是自觉性又很差，那么我会采纳“师徒结对”方法，督促他们，在语文字词上下功夫，争取期末让他们及格。  5、加强与家长沟通：通过网络媒体，向家长反映学生的在校状况，注意语言委婉，让家长心甘情愿协作班级管理。我们班赵建勋，自觉性很差，学科发展不平衡，家长也比较难说话，我是这样做的：“家长你好，你儿子数学思维很棒，就是在计算上比较马虎，假如改掉这个毛病，将来数学肯定很好”，通过牵引式，把家长引进教学中来，渐渐的其他科目家长也起先帮忙监督，学生自觉性也提高了。  6、以身作则：在今后教学中，对学生说到就要做到，建立相互信任关系。  7、不断给自己“充电”：时代进步，我们要不断加强学习，学问的改变我们不能存有吃老本的侥幸心理。比如六年级道德与法治中去年教材关于《中华人民共和国义务教化法》中“经2006年和2015年两次修正”，今年教材新编内容“经过三次修正”，学问的改变，须要我们不断进行学习完善自己。  8、今后仔细分析试卷、自己和学生：对于能提高的学生不放弃，对优生的培育不放弃，本着能提高一分是一分的想法。  9、充分利用“早晚饭后时间”：利用好时间，才会有收获，例如我们班我要求每天比别人提前进教室10分钟，每两分钟记住一个字词，那么一星期、一个月、一年呢？这10分钟所做的事日积月累，就会收获比别人多。  10、强化作业的批改：有留必改，有错必纠，并且刚好反馈，让学生刚好得到有效信息，刚好改正错误。  以上就是我个人问题所在，希望在接下来时间仔细改正，争取期末取得志向的成果。