7.5 有几只小鸟（配套教学设计）2021-2022学年北师大版数学一年级上册.docxVIP

《有几只小鸟》教学设计 一、教学目标 知识目标:结合具体情境,经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。 能力目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感目标:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 二、学情分析 在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。由于一年级的学生好动,爱兴奋,善于机械记忆的特点。我在教学时创设丰富多彩的活动,比如开火车,拍手游戏等,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。 三、教学重难点 教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。 教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。 四、教学过程 一、微课导入，引人入胜 1、课前我们一起做个小游戏，名字叫找朋友。游戏规则是哪两个数字能凑成十他们就是好朋友。（课件）谁找到了？（指名） 2、谁能用自己的话说说什么是凑十法？（指名） 3、什么是真正的凑十法呢？老师做了一个微课，我们一起来看一下。 4、我们就用凑十法来完成一组口算。（开火车） 二、合作学习，点拨提炼 1、我们来看一幅情境图（课件）孩子们，请仔细观察，你发现了哪些有价值的数学信息？（生：树上有7只小鸟,又飞来6只。）你观察的真仔细！ 2、你能根据这些数学信息，提出一个用加法解决的问题吗？你真会提问！这节课我们就一起学习“一共有几只小鸟?”（板书课题） 3、怎么来解决这个问题呢?应该怎样列式?(根据学生回答板书:7+6=) 4、怎样计算？你打算用什么用方法呢？（摆小棒、数一数、计数器、凑十法等） 5、选择自己喜欢的一种方法计算。（生独立完成）把你的计算方法轻声的跟同桌同学说一说,并且边说边演示。（师录制摆小棒过程） 6、谁想把你的方法说给大家听呢？ 生:我是用摆小棒的方法计算的。下面我们一起看一下他是怎样摆的。（投屏录像）（先摆7根小棒,再摆6根,从6根中拿3根给7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一个又会动手又会动脑的好孩子。 7、小棒还有不同的摆法吗？ 生:我是这样摆的。好，我们一起来看一下。（投屏录像）（先摆7根小棒,再摆6根,从7根中拿4根给6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！ 8、他们俩用的是摆小棒的方法。（板书：摆小棒）谁能说说和他们不一样的方法。 生:我用数一数的方法。好，我们一起看一下。（生手机投屏操作）（我先画7根小竖,再画6根,一根一根的数,也可以从7接着数。）你的方法也可以。是用数一数的方法。（板书：数一数） 谁还想说说和他们不一样的方法。 生1:我是用凑十法计算的。（手机投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不仅说的好，画的也好！掌声送给他。 10、还有不同的凑十法吗？ 生2:我是这样分的。（手机投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13.）你也很棒。我们也把掌声送给他。 11、他俩用的都是凑十法。（板书：凑十法）大家都听懂了吗?还有其它方法吗? 生:我用拨计数器方法计算的。请到前面来给大家演示一下。（先在个位上拔7颗珠子,再拔6颗。发现个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十,再在个位拔3颗珠子,合起来是13。） 12、7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。这就是满十进一。你说的真好！他用的是拨计数器方法。（板书：拨计数器） 孩子们，你们真了不起！用了不同的算法计算出了7加6等于13。（板书：13）在这些算法中,你认为哪种方法既快又简单?（凑十法）为什么呢？（因为摆小棒和计数器太麻烦，数数方法也很慢，所以凑十法简单，算的还快。）大家赞同他的说法吗？（赞同）老师也赞同他的说法。以后做这类题的时候我们就可以用凑十法计算。 刚才我们用那么多的方法计算7+6=13，那么由7+6=13你能快速计算出7+5=？真好！谁能快速的接着说出7+4= 很好！你能接着往下说吗？根据刚才我们说的，你发现这些算式有什么规律吗？（课件）像这样一个比一个小一的方法就叫做类推法。下面我们用类推法做下第二组题。把结果写在书上。（独立完成后汇报。） 三、课间活动、巩固所学 你们表现的太棒了！老师奖励你们一个拍手游戏。谁和老师示范一下。想不想和你的同桌做这个游戏。音乐开始同桌玩拍手游戏。（课件） 拓展练习，多样发展 1、现在我们要一起去哪里呢？（课件）智慧岛里智慧多，我们一起去挑战。挑战的第一个小岛是观察岛，必须会观察的孩子才能登上观察岛，请你仔细观察，你能看懂这幅图吗？这幅