7.3 百分数应用（三）-浓度问题（教案）-2021-2022学年北师大版数学六年级上册.docxVIP

浓度问题 教学内容： 浓度问题--增加（或减少）溶质、溶剂的问题 教学目标： 1.根据具体情境,进一步掌握浓度的含义,并能利用算术法和方程法解决生活中的浓度问题。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力。 重点:进一步理解浓度意义,以及生活中的应用. 难点： 根据情境掌握一般浓度问题解答方法和解答策略. 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、知识回顾，谈话引入新知。 师:上节课我们学习了浓度的概念以及关于浓度的简单计算， 提问：那啥是浓度呢？怎么用公式来表示呢？ 学生回答时板书：浓度=溶质÷溶液×100%。 同学们都说得非常不错，浓度问题在我们实际生活之中有着广泛的应用。 师：本节课咱们继续研究和学习生活中的浓度问题。(板书课题)--浓度问题。 二、教学新知： （一）提高溶液浓度的方法。 师：老师这里有一杯浓度为20%的糖水300克，我觉得不够甜，现在请同学们帮老师想想办法，有什么方法能使糖水的浓度提高呢？ 课件出示：现有浓度为20%的糖水300克，如何提高糖水的浓度呢？(同桌交流自己的想法） 学生讨论交流汇报： 加糖--增加溶质。 蒸发（减少）水分。 加入浓度更高的糖水 师：同学们找到了三种不同的方法，但是，要把浓度提高到准确的40%该如何解答呢？本节课我们重点来研究增加溶质（加糖）和减少溶剂（蒸发）的方法提高溶液的浓度。 （二）分析解答过程。 方法一：加糖。课件出示：在300克浓度为20%的糖水中，加多少克糖能得到浓度为40%的糖水？ 分析： 1，题中的20%和40%表示什么？（ 20%指原来糖占糖水的20%，40%指现在糖占糖水的40%，） 2，题中有两个分率，它们所对应的两个单位”1”相同吗？ 20%对应的单位“1”是原来的糖水，40%对应的单位“1”是现在的糖水。 确定单位“1”是否统一，找不变量。 加糖以后，哪些量发生了改变？哪些量没有发生改变呢？ （加糖后，糖的质量变了，糖水的质量也变了，水的质量没有变。） 追问：单位1变了，怎么办？ 4，找不变量。（水不变） 5，画线段图分析量率对应关系. 板书： 水：300×（1-20%）=240(克） 现在的糖水：240÷（1-40%）=400 (克） 加入的糖： 400-300=100（克） 我们刚才用算术方法解决了这个问题，还能其他方法解答吗？ 方程 ： 解：设加入x克糖浓度变为40%。 方法二:蒸发水分--减少溶剂 增加溶质会了，那减少溶剂又该怎样解决呢？ 师:蒸发水分，哪些量发生了改变呢？又有哪些没有变化呢？ 学生汇报：糖不变。根据糖所占原来糖水的20%，求出糖的质量。由于糖的质量没有变化，水分蒸发后糖占现在糖水的40%，求出现在的糖水。原来的糖水-现在的糖水=蒸发的水分。 让学生独立完成，教师巡视指导。 解：糖：300×20%=60（克） 现在的糖水：60÷40%=150（克） 蒸发的水分：300-150=150 （克） 列方程解答： 解：设蒸发x克水，就能得到浓度为40%的糖水。 答：蒸发150克水，就能得到浓度为40%的糖水 三、巩固练习。 1、现有浓度为10%的盐水16千克，要得到浓度为20%的新盐水，需要加多少千克的盐？ 水：16 ×（1-10%）=14.4(千克） 新盐水：14.4 ÷ （1-20%）=18（千克） 加盐：18-16=2（千克） 答：需要加入2千克盐。 2、要把浓度为95%的酒精溶液600克，稀释成浓度为75%的酒精溶液，需要加水多少克？ 加水，纯酒精不变（溶质） 95%×600÷75%-600 四、小结回顾。 1、学生进行总结。 2、教师进行补充总结。 五：板书设计： 浓 度 问 题 水：300×（1-20%）=240(克） 浓度=溶质÷溶液×100% 现在的糖水：240÷（1-40%）=400 (克） 1，加糖 2，减少水分 加入的糖：400-300=100（克） 3，加入高浓度的糖水 答：加入100克糖浓度为40% 糖：300×20%=60（克） 现在的糖水：60÷40%=150（克） 蒸发的水分：300-150=150（克） 答：蒸发150克水浓度变为40%