7.2 分苹果（教学设计与反思）-2021-2022学年北师大版数学二年级上册.docVIP

分苹果教学设计 【教学内容】北师大版小学数学二年级上册P60、61页 【教材分析】 ? 教材从“分苹果”的情景引入第二个“分一分”活动，让学生体会把一些物体平均分，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的结果都是每份同样多。再结合“小熊分苹果”“小松鼠分松果”“小兔运萝卜”等情景，让学生通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形，以及平均分与生活的密切联系。 【学情分析】“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,是学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。 【教学目标】 ? 1.结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。 ? 2.通过动手操作（小数目的平均分）与合作交流，积累平均分的数学活动经验， 进一步感受平均分与生活的密切联系。 ? 3.在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。 【教学重点】? 体会“平均分”的含义，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。? 【教学难点】 通过实际操作，进一步体会平均分的含义。? 【教学准备】?12个圆片、课件。 【教学过程 】 一、情景导入，激发兴趣（3分钟） 秋天到了,果园里的果实都成熟了,今天淘气到果园里摘苹果。出示“淘气摘苹果”情景图。 师:看一看,淘气一共摘了几个苹果? 引导学生数出苹果数为12个。 师:你数的可真快!那这些苹果淘气准备带回去招待自己的好朋友,他们是:笑笑、奇思和妙想,那这些苹果该怎样分呢?(出示苹果和盘子) 今天我们就来学习《分苹果》 (揭示课题 板书:分苹果) 【设计意图:创设情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让生动的情境去吸引学生,唤起学习兴趣。】 二、自主探究，学习新知（25分钟） （一）活动一：按份数分，每份几个。 1.课件出示：淘气拿出了3个盘子，要把这 12个苹果放在3个盘子里，每个盘子一样多，怎样分呢？ 2.明确分苹果的要求。 （一样多） 对，每堆一样多。? 3.上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。谁来说一说什么是“平均分”？ ?师:哎！真是个知识收获多的孩子！ 4.生动手操作。 师：那现在请同学们用小圆片代替苹果,把这些苹果分成3堆。一边分一边思考你是怎样分的? 5.学生演示分苹果的过程及汇报结果。 生1:我是1个1个分的,结果每堆都有4个苹果。 生2:我是2个2个分的,结果也是每堆都有4个苹果。 生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的,每堆都有4个苹果。 师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。这里有一个新的问题,你们敢挑战吗?(出示课件) 【设计意图：通过创设问题情境，让学生在理解“已知平均分成几份，求每份数”的方法的同时，步感受到乘法口诀在分物品中的作用。?】 （二）活动二：按每份个数分，分成几份 ?师:淘气如果还是这12个苹果,老师要求大家每4个装一袋,需要几个袋子? 1.这次他是在每个袋子里装了4个苹果，可以装多少个袋子呢？ 2.出示活动要求： （1）先自己用 代表苹果分一分； （2）在和同桌说说你是怎么分的？分的结果是怎么样？ 3.动手操作分苹果 学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。 师:老师发现大家都分好了,分法也各不相同,谁愿意到黑板来分享下你分苹果的方法? 4.学生板演及汇报 生:每4个装一袋,我就数出4个放成一堆,再数出4个放成一堆?这样个就分成了3堆,说明需要3个袋子。 师:说得很好,就是需要3个袋子。 【设计意图：通过动手操作活动，让学生在理解“已知每份有几个，求可以分成几份”的求平均数方法，让学生进一步感受平均分的意义，理解分法的多样性。】 （三）活动三：两次分苹果有什么相同的地方和不同的地方？ ?教师引导学生明白： ?相同：①都是分12个苹果? ②?都是平均分? ③分完后，每份的个数都是同样多 不同：第一次的要求是平均分成3份也就是平均分成几份,第二次的要求是每袋装4个也就是每几个一份地分。 小结：由此，我们知道把一些物体平均分可以是“平均分成几份”，也可以是“每几个一份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分。 【设计意图：通过前面的实践的动手操作和讲台展示，还有后面的比较总结，学生不仅初步感受到平均分的意义，而且培养学生的归纳和自我表现力。】 应用新知，巩固练习 1. 需要( )只小兔才能运走?2. （1）每个篮子装2个松果,需要( )个篮子。 （2）有6个篮子,平均每个篮子装( )个松果。3. （1