7.3 百分数应用（三）（教案与反思）-2021-2022学年北师大版数学六年级上册.docxVIP

百分数的应用（三）【教学目标】 1.进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。 2.在解决问题过程中，培养学生的动手操作、合作探究和独立思考能力。 3.通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 加强对百分数的意义的理解，根据百分数的意义列方程解决实际问题。 【教学难点】 根据百分数的意义列方程解决实际问题。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 （一）观图激趣、导入新课。 通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系，请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？ 今天我们继续学习百分数应用三。 （二）探究新知 1. 观察情境图，提出问题。 笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%，其他支出总额占家庭总支出的45%。食品支出比其他支出多620元。 师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？ 学生互相交流，然后汇报： 生1：食品支出总额和其他支出总额都没有告诉我们。 生2：这道题的基准量应该是“家庭总支出”。 生3：这道题的数据太多，还是画图来看看吧！ 2.画图分析数量关系。 师：你能画线段图表示食品支出、其他支出和家庭总支出之间的关系吗？我们小组之间进行一场比赛吧！ 比赛规则：看谁画得又快又好，谁就是小组冠军。比赛时间为时间3分钟。 3. 小组活动，师巡视指导。 汇报交流：怎样准确地画线段图呢？ 课件演示： 师：你能找到哪些等量关系？ 谈话：你画得怎么样？谁是小组冠军，请登台亮相，同学们把最热烈的掌声送给他们。 4.探索解法： 师：你能找出等量关系，用方程解答吗？同桌相互交流。 汇报交流： 生1：食品支出＋其他支出＝总支出。 生2：食品支出-其他支出＝620。 师：应选择哪个等量关系来列方程？ 生：第一个等量关系中没有已知的量。食品支出、其他支出和总支出是多少都没有告诉我们。所以不应该选择这个。 生：选择第二个等量关系列方程。 解：设笑笑家2000年的总支出是x元。 55%x-45%x＝620 10%x＝620 x＝6200 答：笑笑家2000年的总支出是6200元。 （三）课堂练习 谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？ （四）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 列方程解决稍复杂的问题解题步骤： 1.画线段图，分析数量关系。 2. 根据线段图找出等量关系。 3.列式解答，进行检验。 【教学反思】 一、发挥学生的主体性,让学生在自主,合作和探究中发展。 教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应该采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,分析题中的数量关系并找到不同的等量关系，并让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。 二、将数学内容“生活化”。 “数学源自生活而应用于生活”本节课设计上充分体现新课标理念，从引入、新课、巩固等环节的取材大都源于学生的生活实际，例题从生活中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力。