高中数学_基本不等式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学课题 《必修5》3.4基本不等式 课标要求 知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式； 情感目标：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣； 知识点认知层次 知识点 认知层次 识记 理解 应用 综合 知识点一： 基本不等式及其推导 过程 ∨ 知识点二： 基本不等式的应用 ∨ 目标设计 1.通过从不同角度探索不等式 的证明过程，使学生理解基本不等式及其等号成立的条件； 2.掌握基本不等式解决最值问题，并理解运用基本不等式的三个限制条件（一正二定三相等）在解决最值中的作用。 教学情境： 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标， 会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的， 颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。 问题1：你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 分析：将图中的“风车”抽象成如图，在正方形ABCD中有4个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为a,b那么正方形的边长为。 教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系。 我们考虑4个直角三角形的面积的和是，正方形的面积为。 由图可知，即． 当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形EFGH缩为一个点，这时有。 新知：若，则 问题2：考