名师教学参考《低段识字教学精准化实施策略例谈》.docxVIP

PAGE 低段识字教学精准化策略实施例谈 摘要: 本文就当前的识字教学中出现的一些问题，进行剖析与诊断。尤其是通过前测，了解学生学情，再根据学生的实际情况，有针对性地设定教学目标，设计教学方法，进行识字教学，以提升识字教学的质量，探寻科学有效的识字教学之路，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面。 关键词：识字教学；精准化；策略实施 识字教学是小学语文教学的重中之重。语文课程标准明确要求：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”。识字教学不仅决定了语文学科的后继学习，也影响着其他科目的学习效率。《语文课程标准》中更指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” 由此可见，新课标倡导的是“以生为本”“以学定教”，课堂教学要立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要。唯有充分了解学生的原有基础，包括已有的知识储备、学习方式、学习习惯等，才能促进每个学生在原有基础上得到个性化的充分发展。 当前小学低段识字教学中存在的问题 通过课堂调研，笔者发现小学低年级识字教学存在着诸多问题，主要表现为：第一，教师忽视学生已有的知识储备，对学生的识字量、识字方法等预设不全面，课堂上的无效教学现象普遍存在。