中等职业学校——数学课程标准.docxVIP

汽车运用与维修专业 《数学》课程标准 一、课程描述 课程名称课程类型教学时间安排数学公共基础课程第一至四学期、共 课程名称 课程类型 教学时间安排 数学 公共基础课程 第一至四学期、共204学时 数学是一门工具性学科，是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学，是从事 科学和技术工作的基础，对培养高素质劳动者和技能型人才具有重要的作用。数学课 程是中等职业学校学生极其重要的一门公共基础课。 课程描述本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，培养数学基本技能和能力, 课程描述 为学习专业知识、职业技能，继续学习及终身发展奠定基础。在中专学生的数学课程 中应注意：大众数学，趣味性数学，以及数学的应用性，应用性是只有高中数学的灵 魂。 素养目标能力目标知识目标1.形成一定的逻辑思通过教学，提高学生的数学在九年义务教育基础上，使学维，为学生专业课的学习素养，培养学生的计算技生进一步学习并掌握职业岗和今后的发展打下基础。能、计算工具使用技能和数位和生活中所必要的数学基2 .培养学生良好的团队据处理技能，培养学生的观础知识。必学与限定选学内 素养目标 能力目标 知识目标 1.形成一定的逻辑思 通过教学，提高学生的数学 在九年义务教育基础上，使学 维，为学生专业课的学习 素养，培养学生的计算技 生进一步学习并掌握职业岗 和今后的发展打下基础。 能、计算工具使用技能和数 位和生活中所必要的数学基 2 .培养学生良好的团队 据处理技能，培养学生的观 础知识。必学与限定选学内 精神、协作意识及敬业精 察能力、空间想象能力、数 容：集合、不等式、函数、指 教学目标 神。形结合，分析与解决问题能数函数与对数函数、任意角的3引导学生逐步养成良好力和数学思维能力。三角函数、数列与数列极限、的学习习惯、实践意识、向量、解析儿何、立体儿何、创新意识和实事求是的排列与组合、概率与统计初科学态度，提高学生就业能力与创业能力步。职业模块、逻辑初步、线性规划。教学内容结构 神。 形结合，分析与解决问题能 数函数与对数函数、任意角的 3引导学生逐步养成良好 力和数学思维能力。 三角函数、数列与数列极限、 的学习习惯、实践意识、 向量、解析儿何、立体儿何、 创新意识和实事求是的 排列与组合、概率与统计初 科学态度，提高学生就业 能力与创业能力 步。职业模块、逻辑初步、线 性规划。 教学内容结 构 本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块。 1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，为200-215学 时，可按较低要求教学。 职业模块是为适应汽修专业学生学习所需的限定选修内容，需要20-30个学时 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习的选修内容，学生继续学习所必需的数学 基础知识构成，学时不做统一规定。 教学组织 与方法 分组练习法、作业法、启发引导讲练结合法、实物操作讲练结合法、问题解决法 学习过程 要求 学生们及时反馈学习信息； 同学们按时完成课后作业； 小组讨论教学； 情境教学法 教学载体 与设备 多媒体设备、PPT、教材、参考书、练习册 考核方法 过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容，终结性评价主要指期 末数学考试。学期总成绩由过程性评价成绩，期中和期末考试成绩加权平均组成。考 核与评价的过程中，应结合学生的态度和情感进行。 二、课程教学设计 FT 号 学习情境 （企业工作 任务） 学时 支撑知识点 技能要求 职业素养 评价 教学方法 基础模块、 66 各专业学生必 通过教学，提 形成一定 课堂 分组练习 修的基础性内 高学生的数 的逻辑思 问答、 法、作业 容和应该达到 学素养，培养 维，为学生 小组 法、启发引 的基本要求，为 学生的计算 专业课的 测评、 导讲练结 1 200—215 学时， 技能、计算工 学习和今 集中 合法 可按较低要求 具使用技能 后的发展 考核 教学。 和数据处理 打下基础。 技能，培养学 生的观察能 力、空间想象 能力、数形结 合，分析与解 决问题能力 和数学思维 能力。 2 职业模块 66 为适应汽修专 业学生学习所 需的限定选修 内容，需要 20—30个学时 通过教学，提 高学生的数 学素养，培养 学生的计算 技能、计算工 具使用技能 和数据处理 技能，培养学 生的观察能 力、空间想象 能力、数形结 合，分析与解 决问题能力 和数学思维 能力。 形成一定 的逻辑思 维，为学生 专业课的 学习和今 后的发展 打下基础。 课堂 问答、 小组 测评、 集中 考核 分组练习 法、作业 法、启发引 导讲练结 合法 3 拓展模块。 66 满足学生个性 发展和继续学 习的选修内容， 学生继续学习 所必需的数学 基础知识构成， 学时不做统一 规定。 通过教学，提 高学生的数 学素养，培养 学生的计算