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《我设计的鞋》教学设计 《我设计的鞋》教学设计 《我设计的鞋》教学设计 【教材解析】 一、指导思想 《我设计的鞋》属于“设计·应用”学习领域，旨在引导学生学习设计的基本知识，尝试鞋的设计方法，认识鞋的形态与功能的关系，体验设计服务于生活的乐趣。经过学习，适合的认识一些设计原则，如创办性原则、市场需求原则、 审美性原则等，进行有目的、有创新的设计，进而培养学生的设计意识，实现“突出适用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓重的学习兴趣和创作欲望”的课 标要求。同时，经过学习广阔学生的视野，提高他们的美术修养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 在设计导向方面必定要联系生活实际，体现设计·应用课的特点。既要鼓舞学生勇敢创新，又要引导其关注设计的适用性，切忌设计成不合实际的想象画。 二、理论依照 本课要点在于在四年级已有的知识构造上，进一步认识设计的基本内涵，指导学生学会察看、解析的方法，培养学生的创新思维能力和设计能力。 1、创新与设计是一种发现和探究新知的心理需求，也是美术教学的基本任务。 依照《小学美术课程标准》中提出的“美术课程特别重视对学生个性与创新精神 的培养，采纳多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转变为详细成就。 经过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发现，找到不一样知识之 间的关系，发展综合实践能力，创办性地解决问题”的这一基本理念，本课教学 设计，运用现代教学手段，挖掘作品形式与构想的设计意识，引导学生学会运用 发现的目光对待事物，运用创新的思维思考问题，运用美术的方法创作表现。 2、新课程标准提出应将美术课程内容与学生的生活密切联系在一同，并指出 本事域要从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材”。因此，本 1 着“以人为本”的理念，教学设计牢牢环绕鞋的不一样形态与功能的关系，放手让他们睁开深入的解析，在察看、思考、议论、欣赏中感觉鞋的人性化设计，激发学生的创新欲望，引导学生察看、反省生活现象，以正确的设计理念介入生活，最终让学生爆发出智慧的火花。 三、教学内容 本课以不一样造型、不一样功能的鞋子为主题进行艺术创作，在引导学生找寻灵感——产生联想——构想设计的基础上，指导学生将创意转变为详细成就。在这 个学习过程中引导学生探讨发现生活中不一样款式、构造、材质的鞋用途都不相同，需求对象也不一样，认识在人们不一样的需求下，鞋能够有相应的功能变化及艺术美 感，并能够有创办性的表现自己心目中的鞋。经过本课教学，培养学生的解析和创办能力，认识设计为应用服务的关系，进一步培养学生的设计意识、创新精神和创作表现力。 四、地位和作用 《我设计的鞋》是高年级段五年级第一学期的设计·应用课，纵观整套教材， 培养学生的设计意识从低年级段就开始了，从二年级《我的小水壶》、三年级《设计小帽子》开始，学生就接触浅易的设计知识和理念。继《小小旅游壶》之后，开始接触比较正规的设计图，并教给学生规范的设计图的绘制方法，为过渡到本 课的学习起到了铺垫的作用。在本册中《我设计的鞋》与《易碎品的包装》《糕点盒的设计》和《各式各种的椅子》等课联系密切，都是与生活用品密切有关的设计应用课，开始在学生脑海中渗透创意与物尽其用的设计理念。后边设计课的比 重也很大，有第十册的《做彩灯》、《垃圾桶的设计》，六年级的《仿生设计》等课，由此可见，《我设计的鞋》与《各式各种的椅子》在整个小学美术中，起到承前启后的衔接作用，既持续了从前的学习内容，加强学生创办能力的培养，又为后边 2 的学习作了较好的铺垫。 五、教学目确实实立 1、教学设计思路 本课的艺术实践要求是“试着设计一款新型鞋，并写出鞋的功能和特点，美在什么地方等”。教学中需要关注的点好多，如鞋的历史文化、构造、舒坦度、功能、材料以及造型、色彩的设计，设计图的绘制方法、立体造型的制作方法等等，但讲堂时间有限，不行能左右逢源，因此依照教材指导思想，我淡化其他知识点，只在教学设计中突出设计的创办性、适用性与审美性三个原则，把本课教学关注 点定位在培养学生的创新设计意识和物以至用的设计理念这两点上，讲堂上让学生要点认识形态与功能、创新与适用之间的关系，学会在生活中找寻灵感的方法，点燃创新的火花，并运用美术的方法，将创意转变为详细成就。 2、教学目的： 知识与技术：初步学习设计鞋的浅易知识，认识鞋的形态与功能的关系。尝试从 鞋的造型、色彩、构造、材质、功能等方面进行设计的方法，并用 设计图的方式勇敢表现出自己的设计意图。 过程与方法：经过猜、看、想、说等一系列层层递进的学习过程启迪创新思维， 运用自主探究、互动沟通的学习方式，激发创新意识，学会设计的 方法。 情感、态度价值观：培养学生热爱生活的情感以及慎重的治学态度，增强以设计 改良环境与生活的愿望。 3 教学要点：认识鞋