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《我的老师》教学设计 《我的老师》教学设计 《我的老师》教学设计 教学目的： 感觉真挚的师生情感。 学习本文多角度选材，详略适合组织材料的写作手法。 品味本文的语言风格，学习用朴素、细腻、动人的语言传达单纯美好的感情。教学要点难点： 1．要点： 1）合理的选材与精心安排； 2）传神、细腻的描绘。 2．难点： 理解、推测语句，意会思想感情。 教学时数：2课时 教学方法：朗诵法、议论解析法 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入：谈谈自己喜欢的一位老师，引入课文情景。 从幼儿园到小学，再到中学，同学们已经接触了不少老师，你心中最喜欢的老师是谁？同学们能够和大家讲讲吗？（学生讲话）那好，如果让你把这位老师写出来，把你对老师的喜欢之情表现出来，你必定有你的好方法。现代著名作家魏巍也有一篇会忆他最难忘的老师 的叙事散文，今天我们一同来学习这篇--我的老师，看看它能给我们怎样的启迪。 二、预习检测（与教案有不一样） 魏巍（wèiwēi）蔡芸芝（cài）黑痣（zhì）榆钱（yú）狡猾（jiǎohuá） 褪色（tuìshǎi）焚香（fén）卜问（bǔ）海鸥（hǎiōu）纠葛（jiūfēn） 占有（jù）权威（wēi）磕头（kē）时辰（chen）单纯（chún）模拟（mófǎng） 援助惦念 三、沟通:“我眼中的魏巍”（学生介绍） PPT参照：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简单农村师范。抗日战争迸发后，他走上了革命道路。魏巍向来生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的空隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 四、课题解读 PPT：《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回想性散文。课题中的“我”即作者自己。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 五、整体感知 朗诵课文，思考：用文中的哪一个要点词组能概括老师的特点。参照：温柔而漂亮 环绕“温柔而漂亮”，作者写了哪几件事？尝试用一句话概括在各个语段旁。 参照：①蔡老师假装愤怒； ②蔡老师课外教我们跳舞； ③蔡老师带我们察看蜜蜂； ④蔡老师教我们读诗； ⑤我们模拟蔡老师写字； ⑥蔡老师正确办理“我”与同学间的纠葛； ⑦我睡梦中去找老师 这些事情按什么方式组合在一同？详略是怎样安排的？ 参照：这七件小事，像七张照片，全方位地展现了蔡老师的教育艺术及她留在我心中的最深印象前五件相对略写，后两件详写 详略为什么如此安排？七张照片能交换地点吗？ 参照：前五件事是“我们”共同接受来自蔡老师的教育，强调的是“我们”，突出的是老师对我们的关爱。后两件是蔡老师正确办理“我”与同学间的纠葛；“我”睡梦中去找老师。强调的是“我”，情感体验更深刻，更能体现“我”对蔡老师的依恋与思念，所从前略后详。 地点不可以交换，七件事是按“我”的蔡老师的认识的深浅程度来编排的。它也使读者能由浅入深、由表及里地认识蔡老师。感觉到蔡老师的平易可亲、生动自然。 这七件事是怎样贯穿起来的？即感情线索是什么呢？ 议论并概括：本文有一条感情的线索--回想、依恋、思念“我”的蔡老师。 记述的七件事，始终贯穿着“爱”--老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 六、小结 要点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回想、依恋、思念”蔡老师的感情线索 贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样安排，既使的构造疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 七、作业部署 记述文主要运用表达、描绘的表达方式，但有时为了抒发生者的感情，也运用了抒情的表达方式。试从课文找出所有的抒情句子，并解析抒发了作者什么样的感情。 附：板书设计 1．师假怒 2．师教舞 3．师教察看蜜蜂 我的老师4．师教诗（照片式构想） 5．我们模拟师 6．师排纠葛 7．我梦中寻师 按师生间感情逐步加深次序 第二课时 一、学生作业反应 （1）“她爱我们，并没有有意要打的意思。孩子们是多么善于察看这一点啊。” 抒发生者对老师的理解和热爱之情。 （2）“今天想来，她对我的凑近文学和喜好文学，是有着多么有益的影响！” 抒发了作者对老师的感谢之情。 3）“一个老师除去孩子世界里的一件小小的纠葛，是多么平常；但是回想起来，那时候我却感觉是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公正，多么伟大的人啊。” 对老师的高度评论，抒发了作者感谢老师赞叹老师的感情。 4）“蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，关于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！ 抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还感觉这是我记忆中的瑰宝之一。一个孩子的单纯的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊