《我能撬起地球》教案新部编本3.docVIP

《我能撬起地球》教学设计新部编本3 《我能撬起地球》教学设计新部编本3 《我能撬起地球》教学设计新部编本3 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教学设计 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 《我能撬起地球》教学设计 教学目的： 知识目标： 1、会说出什么是杠杆。 2、能辨认杠杆的三个点：支点、要点、力点。 3、能描绘杠杆的工作原理。 科学探究能力： 1、经过对杠杆模型的体验会推测出杠杆省力的条件。 2、能利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否必定省力。 3、会对实验数据进行解析并得出结论。 情感态度价值观： 1、在科学探究活动中，能主动与同伴合作与沟通。 2、能借助起钉锤、钳子等工详细会杠杆给生活带来的方便。 教学要点： 经过设计实验，采集数据并对数据进行解析，研究杠杆省力的条件。 教学难点： 明确支点到力点的距离大于支点到要点的距离时省力。 材料准备： 演示材料：跷跷板、杠杆尺1 个、钩码 1盒、重物（三个钩码）、起钉锤、钳子。 分组体验材料：（每组）自制杠杆 1个 分组实验材料：（每组）杠杆尺 1个、钩码 1盒、重物（三个钩码、 两个钩码）各 3组 教学过程： 引入：人力量是有限的，可是当人借助于某些机械就能够变得力大无穷。或许一块大石头你 会移不动，如果你用一根硬棒，就能很轻易的把它移开。大家想一想，怎样让一个人提起两 头牛呢？请看课本中祖先想出的方法？提起两端牛也是借助了一根硬棒，是一根能绕固定点 转动的硬棒。人们把这个固定点叫做支点。有一位名叫阿基米德的科学家以前说过这样一句 话：“若是给我一个支点， 我就能撬起地球。”这是他对于杠杆原理研究后的一句大话。那么 终究什么是杠杆呢？对于杠杆又有什么规律呢？这就是我们今天要学习的内容。 新课：[板书]第3课 我能撬起地球 在学这节课以前我们先自学 5分钟 自学指导： 阅读全文注意以下问题： 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 1、什么是杠杆？杠杆的支点、力点、要点分别是什么？ 2、是发明最早，应用最宽泛的一种简单机械。 3、所有的杠杆都省力吗？用实验来证明自己的想法。 4、用杠杆尺做杠杆省力或费劲实验并做好记录。 5、想一想平时生活和生产中还有哪些杠杆？是省力的仍是费劲的？其支点、力点、要点分 别在什么地方？ 组织学生看课本上的插图 祖先是怎样移开大石头和一个的提起两端牛的呢？ 生：用一根棍子。 对，像这样用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。杠杆有三 个点，哪三个点呀？ 生：支点、力点、要点 [板书]支点力点要点 很正确，在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人经过其余装置）对杠杆使劲的那点 叫做力点；承受重物的那点叫做要点。杠杆是人们发明最早，应用最宽泛的一种简单机械。 在远古时代人们就已经利用杠杆这种简单机械。那么，是不是用杠杆就一不定省力呢？我们 能够在做了下面的实验再回答。（时间用2分钟） 是不是所有的杠杆都省力呀？ 生：不是，有省力的，也不费劲的。 是的，不省力的杠杆、费劲杠杆、还有不省力不费劲杠杆。那么杠杆省力与费劲有什么规律 呢？下面我们做一个实验来研究： [简单介绍杠杆尺什么地方是支点、要点、力点] 分四组实验，经过实验，我们发现杠杆省力与费劲有什么规律？ 先让学生回答，而后教师板书： 1、当支点到力点的距离大于支点到要点的距离时省力； 2、当支点到力点的距离小于支点到要点的距离时费劲； 3、当支点到力点的距离等于支点到要点的距离时，不省力也不费劲。 杠杆在人们平时生活和生产中应用很宽泛，你能举几个例子吗？它们分别是省力的仍是费劲 的？为什么？它们的三个点分别在哪里？ 学生尽兴讲话。 思考：为什么有的杠杆要做成费劲的？ 拓展活动：认真看身体的哪些部分也拥有杠杆的功能？ 师生一同总结本课内容： 1、用一根棍子撬起生物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教学设计设计|Excellentteachingplan 2、杠杆包含支点、力点、要点。在杠杆上起支撑作用的那点叫做支点；人（或人经过其余 装置）对杠杆使劲的那点叫做力点；承受重物的那点叫做要点。 3、当支点到力点的距离大于支点到要点的距离时省力；当支点到力点的距离小于支点到重 点的距离时费劲；当支点到力点的距离等于支点到要点的距离时，不省力也不费劲。 部署作业： 查找平时生活中还有哪些杠杆？都是什么杠杆？支