小学音乐_7.1幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学音乐三年级下册第六单元第一课 《幸福花儿开心上》教学设计 教学目标： 1、知识与技能: （1）能准确掌握歌曲的旋律、节奏，自然、有感情地演唱歌曲。 （2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。 2、过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。 3、情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。 教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和重音记号。 教学准备： 课件、电子琴 教学过程 导入部分—歌舞导入。 1、初听歌曲，教师歌表演。 师：上课，同学们好。很期待和我们可爱的三年级一班的同学们上这节音乐课。首先，我要送大家一份礼物，就是一段歌舞表演，你们想欣赏吗？好，马上送上。 （教师跟随欢快的歌曲进行舞蹈表演） 师：这份礼物你们喜欢吗？它有没有带给你快乐的好心情？这节课就让我们带着好心情一起走近歌曲演唱。 2、读歌名。 （播放课件出示歌名） 师：大家看歌名是什么？请用愉快的声音齐读歌名。 【设计意图：用送礼物的方式教师进行歌舞表演，引领学生快速进入欢快的音乐环境，并且达到初听歌曲的目的。】 节奏部分—难点突破。 1、二次聆听，分析歌曲内容。 师：请听歌曲，听歌曲中唱到了什么能让幸福花儿开心上？ （学生回答从歌曲中听到的内容） 师：大家刚才听到：葡萄诱人，羊群在草原上打滚，太阳照耀的草原上红旗在飘扬，美丽的风光让人心情舒畅，幸福涌上心头。（补充介绍酥油茶—酥油茶是新疆和藏族人民喜爱的饮品，将茶叶与水熬成浓汁，然后倒入碗口粗、半人高的圆筒中，加入酥油，酥油是从牛、羊奶中提炼出来的，用木杵上下打压，充分交融后再加热，一碗碗飘香的酥油茶就可以上桌了） 【设计意图：让学生畅谈歌曲所描述的美景，使学生在畅谈中，感受草原，感受蓝天白云，感受鸟语花香，感受到新疆的人文风情特点，进一步激发学生演唱歌曲的兴趣。】 2、节奏练习，熟悉歌曲。 师：下面两条节奏的运用也让歌曲表达出快乐的感觉。瞧第一条节奏，我来拍击，请你模仿。 （学生模仿） 师：第一拍的前半拍是一个八分音符，后面跟着两个十六分音符，这种节奏叫做后十六分节奏。两个十六分音符请拍击得轻巧、快速。来，再拍击一次。 师：这两条节奏最后一拍都有一个后半拍的八分休止符，我用手势在做时只打了前半拍，后半拍休止。 （教师示范整条节奏） 师：请根据节奏读歌词。 （学生试读） 师：快看第二条节奏，听我读出这条节奏。 （教师边运用手势指挥边读节奏） 师：请你像我这样做。 （师生一起加上手势读节奏） 师：这一拍节奏长得比较特殊。两个音符之间带着一个附点，叫附点节奏，读起来前短后长。 （教师示范并让学生边做手势边读） 师：大家一起试读歌词。 【设计意图：通过节奏练习，学生熟悉掌握后十六分节奏与附点节奏，巧妙解决歌曲难点，为下一步演唱歌曲作了良好铺垫。】 学唱部分—重点加深。 1、再次聆听歌曲，教师介绍民族风情。 师：节奏练习之后，相信同学们对歌曲又熟悉了一些。再次聆听歌曲，在重温无限美妙风光的同时，你能否知道这是我国哪个民族的歌曲？ （学生聆听歌曲，课件中配有民族风情图片） 师：歌曲表现的是哪个民族？ （学生回答）（板书：柯尔克孜族） 师：柯尔克孜族分布在我国新疆的西南部和北方的一些地区，人们以畜牧业、放牧业为生，是我国北方最古老的游牧民族之一。柯尔克孜族人民能歌善舞，服装非常漂亮，喜欢戴帽子，我的礼物当中的舞蹈动作就具有柯尔克孜族舞蹈的特点，像托帽动作、脖子的动作（移颈）。大家跟随我一边体会舞蹈动作，一边想这样的一首歌要用什么样的情绪来演唱？ （学生体会舞蹈动作并回答歌曲演唱情绪） 2、教师范唱歌曲。 师：大家在音乐课堂上热情高涨（很积极，很认真等）让我觉得幸福花儿开心上。请允许我带着热烈、欢快的情绪为你们演唱这首歌，好吗？ （课件出示歌片） 3、指导学生进一步掌握休止符的演唱处理。 师：数一数，歌曲中八分休止符出现了几次？ （学生先回答，教师引导共同来数） 师：歌曲最后一拍是一个四分休止符，表示休止一整拍。在八个八分休止符的地方不要唱的太长，这样会帮助你让演唱更欢快。 （教师示范第一、二乐句，学生试唱） 4、朗读歌词。 师：在大家演唱之前先让我们用热烈、欢快的声音接读一下歌词。我领，你们接。 （师生配合读歌词，教师右手食指指挥） 5、随琴加唱歌词。 师：这首歌大家在前面的学习中已经听过好几次，现在你们敢来唱一唱吗？ （教师伴奏学生试唱，并对唱的不准确的乐句进行纠正） 师：经我稍稍指导，再带上你的自信与勇气演唱这首歌。 （学生较完整演唱） 6、处理结