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《我与地坛》教学设计
教学目标：
1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大；
2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。
教学重点：
理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系。
教学难点：
感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。
教法：激趣，点拨，引导，鼓励
学法：诵读，感悟，交流，探究，练笔。
课时安排 一课时
学生活动设计--预习：
1、阅读《我与地坛》全文，了解课文大意。
2、圈划令自己有所触动的句子，并谈谈自己的理解。
3、反复朗读文中景物描写的句子。
教学过程
一、导入图片，设疑激趣，了解作者
1、初识作者PPT（刘易斯与史铁生）
师：这是中国的传奇作家，当代最有思想的作家之一——史铁生。身边这位是美国著名运动员刘易斯，作为美国著名运动员卡尔?刘易斯以9秒99的速度夺冠，是数届奥运短跑冠军，也是世界上跑得最快的人。他是史铁生“最喜欢和羨慕的人”，双腿残疾的史铁生在散文《我的梦想》中，表达了自己对刘易斯的敬佩之情，这篇散文曾被人读給刘易斯听。会面时，刘易斯把有自己签名的照片和运动鞋送給史铁生，而史铁生送给刘易斯的礼物是自己的一套文集。刘易斯伸出大拇指真挚地说：“你是一个真正的强者，你比我更强大！”惺惺相惜。
2、知人论世
师：要知道，作家身上的
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