连接串联电路及并联电路教学设计.docx

完美 WORD 完美 WORD 格式 专业 知识分享 专业 知识分享 实验探究 连接联电和并联电教学设计 山东高密市呼家庄中学 王晓丽 邮编 261516 设计思： 学生在接触电学时是急的，上节课《让电灯发光》一节电的连接 一般能连接， 但是一旦接触到用电符号连接电， 甚至是根据实物图画出对 应的电图时， 如课后习题中的第三题， 往往给学生热的心情浇一头的 水，“太难！ 多数学生说出心话， “解 ，刚接触电就让学生画出那么复杂的电图， 确实有点难为学生，这一节的连接联电和并联电成为电 学入门的关键。因此，在本节课中，注意突出两个重点：一，让学生自己设计电图， 教师要引导学生认识哪些是可的， 哪些是可的， 可的又错在哪 。二，注意引导学生按照电图连接电。连接是电学中实践的开始，允许学生在本节课中连 出各种电，并加以分析。三，能指出联电和并联电的特点。 重点与难点的处措施： 一，在设计电时，给学生充分发表见解的机会，也给 他们设计的电图以展示的机会， 从中学习认识各种电。 二，连接时从联电 开始， 教给学生连接电的规： 如根据电图连接实物时， 要按顺序依次连接，在并联电中学会从电源的一极出发， 顺次连接一条支， 然后根据电图 是在哪分支， 就在哪分出另条线， 并按照电图连接这条支， 找准几条支的汇合点，将电汇合就是。反之根据实物图画出电图也是这样。 教材分析： 本节的教学内容有：联电和并联电的定义、 联电和并联电的连接特点、会连接简单的联电和并联电、画简单的、并联电图。教材首 先提出“如何将两个灯泡连在电中的问题 ，作为讨论两种最基本的电： 联电和并联电的出发点． 初中阶段只学习简单电， 这是学生学习电知 识的开始．能辨认出实际的电是联还是并联， 会画出合乎要求的电图以及 根据电图来连接电， 这对刚学电知识的学生来说是比较困难的． 教学中应充分用多媒体、 电示教板、 教材中的插图、并通过教师的示范及学生亲自 动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电的方法， 提高演示实验的可见。演示实验用示教板进，边讲解，边操作。教师的演示将对学 生起示范作用，因此要注意操作的规范性． 教法 教学中对于联电及并联电的定义， 必追求严谨， 只要指出电元件 的连接特点，即把电元件逐个顺次连接起来的电叫做联电， 在 联 电 中通过一个电元件的电， 同时也通过另一个；把元件并地连接起来的电 叫做并联电， 在并联电中干的电再分支而分为两部分 （两并联的情况），一部分过第一条支中的元件，另一部分过第二条支的元件．对于 联电要强调 逐个顺次，对于并联电要强调 并联在两分支处。要简单地把联电说成是连在一，把并联电说成是并排连接。 电连接是一个很实际的问题， 作为实， 教材举家用电器的连接， 教师还可以联系教室的电器的连接。 对于初学电的学生来说，正确画出电图和根据电图连接电是容的．因此要把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来。 教学目标 1、知识目标： ①知道么是联电；么是并联电； ②会画简单的、并联电图； ③会连接简单的联电和并联电； ④解联电和并联电的连接特点。 2、能目标： ①在动手实验中培养学生探究和创新； ②交与讨论过程中培养学生与他人合作。 3、情感目标： 在教学在通过生产、生活实、物前辈的故事，培养学生学好物，报效 国家的祟高目标。教学重点： ① 联电和并联电的特点； ② 连接联电和并联电。教学难点： 设计并连接联和并联电 实验器材 每组一套组装联电和并联电的实验器材（电池组、两只带灯泡的灯 座、几个开关和干导线） 、电示教板及配套使用的电池组、小灯泡、并关等。教学过程： 一、复习导入 给你一个学生电源，一个开关，两个灯泡，导线越干，你能设计哪些电 图？ 设计电图 学生尝试设计电中有两个灯泡的接法， 看看有几种，教师巡视并点多名学生上黑板画出各种电图并加以分析， 确定可的和可的， 并指出，可 的错在哪。 根据分析，找出相同的并加以归类，最终确定基本的两种连接方法如图所示。 二、进新课： 1、连接联和并联电电连接联和并联电： 按照刚刚设计好的电图， 让学生分组连接实物，教师巡视指导，从中发现问题。 对刚接触电连接的学生来说， 这一环节比较困难。因此教师可允许各小组之间互帮互助，小组可聘请做的好的小组的成员给本组做指导，以及时完成实验。 可以找出连接教好的小组到前面展示，并说明可能连接的模样有所同， 但是效果应该是一样的。给个小组连接的电归类， 引导学生确定两种同电的 连接方式。针对这两种同的电， 教师引导学生确定么是联电， 么是并联电。并让学生给联电和并联电下定义。 联电：将个灯泡依次连接成一条电的连接方式。并联电：将各灯泡并的连接在一起的连接方式 继续实验（1）在联电中，改变开关的位置，观察它的作用是否改变？ 试一试，在联电中