化学校本研修总结报告.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学校本研修总结报告 化学校本研修总结报告1 　　一、活动主题：  　　预备党员转正  　　二、活动组织机构：  　　国际经济贸易系同学党支部  　　三、活动对象：  　　国贸系党员、预备党员以及入党积极分子  　　四、活动时间及地点  　　1、活动时间：20**年1月12号 星期四 19：00  　　2、活动地点：5-T4  　　五、活动流程：  　　〔一〕活动前期预备  　　1、支部内部召开会议，安排任务  　　2、收集转正党员的个人信息  　　3、制作公示表以及个人简历，在校公示5天  　　4、邀请党外人士对转正党员在预备期的表现做民主评议  　　5、在支部的网站上挂关于转正大会的通知  　　6、邀请相关领导、辅导员参与转正大会  　　7、对转正大会会场进行布置  　　〔二〕活动内容  　　1、唱国歌  　　2、支委代表讲话  　　3、预备党员宣读转正申请书  　　4、转正党员背诵党员的权利和义务  　　5、转正党员背诵入党誓词  　　6、党内同志对转正党员做评议  　　7、转正党员表决心  　　8、领导做总结性讲话  　　9、正式党员举手表决  　　〔三〕活动后期工作  　　1、做好文字的报道，挂上支部的网站  　　2、支委召开总结会  　　六、活动备注：  　　1、活动过程中，安排照相，为活动留下资料。  　　2、活动过程中，全体党员及预备党员要遵守秩序，如无非常  　　状况不得请假，要全部到场参与。  　　策划人：***  　　20**年1月11号 化学校本研修总结报告2 　　一、试验与讨论背景  　　在新课程改革的不断深入下，如何用好新课程，将新课程理念转化为详细的教学行为，老师的教育理念的转换和业务技能的提高是新课程胜利与否的关键，化学校本研修总结报告。三年来，根据县教育局《提升中学校老师队伍的整体素养，促进老师专业进展》的工作部署，依据进修学校《以校本小课题讨论为主线，深化创新研培工作，促进教育均衡进展》的工作总要求，结合我校地处城乡结合部的农村中学实际，不仅制订了详实的、切实可行的《校本研修策略讨论》方案，而且分年段、按步骤、分层次，逐步讨论，探究落实，取得了明显的研修结果。  　　深化了教学改革的方向和重点，校本教研实现了教研工作重心的转移。结合校情、学情，为老师的专业成长搭建了学习的平台，也催生了新课程理念下新型的管理模式，成就了学校、老师、同学的共同进展。  　　二、课题的理论假设  　　本课题的理论假设：  　　一是学校假如能充分发动、精密组织广阔老师立足校本教研，从基础的学校教育、教学、教研、科研、培训、传导等实践活动，就能使广阔老师用新课程理念武装头脑，树立现代教育观和教学观，掌控先进的、科学的教育理论与方法;  　　二是学校科研氛围深厚，老师科研意识强。我校一贯把“科研兴校”作为基本的办学理念，有良好的群众科研氛围。04、05年度国家级课题《加强和改进德育工作的讨论》以及省级科研课题《信息技术与学科课程整合》相继结题，而且试验讨论的开展，阶段成果的推广，科研论文的撰写工作成效显著;  　　三是综合实践活动课的开展，三制(老师会课制、教学反思制、教学会诊制)、三课(课堂教学探究课、引路课、示范课)活动的开展，信息技术与学科整合活动的开展，肯定会成为校本研修工作的重要手段，也会使老师转变陈旧的知识结构，转变其教育观念，培育老师的专业技能的提升。  　　三、概念的界定  　　依据县局《提升中学校老师队伍整体素养，促进老师专业进展》的精神，结合进修《以校本小课题讨论为主线，深化创新研培工作，促进教育均衡进展》的部署，我们认为校本教研是指教学讨论的重心下移到了学校，以新课程实施中老师所面临的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，理论和专业人员共同参加，骨干老师引领，强调理论指导下的教学实践讨论，既着重解决教学中的实际问题，又着重阅历的总结。积极提倡学校即讨论中心、教室即讨论室、老师即讨论者。  　　通过校本讨论提升老师的专业进展，主要是指老师在教育教学水平以及教学技能方面的进展，以及在新课改的背景下，援助老师理解学习者的言行，掌控学习的知识，指导老师在教育教学过程中对自己的教学行为的自我反思，相互评价，从而找出过程中的优缺点，并培育老师对实践进行分析和反思的技能。  　　四、理论依据  　　1、建构主义学习理论  　　建构主义是学习理论在认知主义基础上的进一步进展。它强调学习者的主体作用，“学习是由学习者自己决断的”。学习