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某高级中学第二学期教育教学工作计划 新学期,为明确中心，突出重点，系统推进2021—2022学年度第二学期教学管理各项工作，学校研究制定本学期教育教学计划。 一、加强教学研究 1.做好普通高中学科基地和特色普通高中申报工作。成立XX市特色高中申报工作小组，认真学XX两个文件，对照XX市特色高中创建基本条件，结合我校实际，初步确定我校的特色类型为“国际视野下的民族文化认同”，主要依托的特色学科为英语，融合语文和历史学科。新学期，相关学科要大力打造特色课程，凸显学校办学特色，培养学生的中国情怀、国际视野，坚定文化自信，讲好中国故事。 2.加强对综合评价招生的探讨研究。目前，随着高考综合改革的不断深入，越来越多的高校进行综合评价招生，增加了学生进入名校的机会。要加强对综合评价招生政策的研究解读，对各校招生政策之间的区别、适用范围、报考条件、选拔标准、优惠分值、提档录取规则等详加解析，指导学生做出最佳选择。 3.创新人才一体化发展。依据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》以及《关于实施强科培优行动推进普通高中特色多样发展的实施意见》文件精神，依托奥赛部、强基部探索创新人才一体化培养路径。 在初中阶段，对接优质初中学校，采用举办研学活动、奥赛入门讲座、开设衔接课程等方式，对优秀初三毕业生提前介入培养，推动“强基计划”向初中延伸。 依托各学科奥赛教练，组建各学科大学先修课程研究团队，编制适合学生发展的先修教材，开展走进名校的研学旅行活动，充分挖掘和利用高校资源，拓宽学生学科视野，提升学科素养和综合素质，激发学生内驱力。 4.完善集备流程，加强课题研究。进一步完善并落实《新区一中集体备课制度》，规范集备流程，发挥集体的力量和智慧，切实提高备课质量，打造高效课堂。继续在学期初、学期中和学期末举行学科大教研活动，充分研究高考评价体系，凝聚教研组力量，鼓励各教研组、备课组及教师个人开展课题研究，申报省市教学成果；创造条件让老师们在校内外展示自己的才华和教育教学特色，争创XX省学科基地和XX省特色学校，大力提升教师业务能力。 二、狠抓两个提升 5.强化过程管理，严格工作落实。通过“做、思、评”等方式加强对新教材、新高考的研究，积极落实备课、上课、听课、作业批改和课后辅导等常规环节的落实，继续做好尖优生培优和边缘生提升两项重点工作，拓宽优生培养渠道，实现学生更高层次发展。做好“故事里的教育智慧”征集工作，优秀案例集结成册。 修改完善教职工考核办法，实行班级任务捆绑考核，形成班级工作合力；将作业批改、听评课、尖优生和边缘生谈心谈话及学科补弱等工作纳入教职工考核，定期检查反馈。 6.做好尖优生提升和梯队生补弱工作。强基部要加强对尖优生提升和梯队生补弱工作的研究，发挥好强基部同学科教师“小集备”的作用，形成强基部教师时时、处处、事事关注交流学生的局面，确保尖优生所有学科“强而尖”、梯队生各学科全面转优无弱科。 充分发挥引进金牌教练的经验，加强对奥赛培训的研究，做好各年级培训计划和人选筛选，合理安排奥赛培训和学科学习及尖优生的交叉拓展，提升奥赛培训的实效性和针对性，实现奥赛成绩和文化课学习相互促进双提升。 7.多措并举促进边缘生提升。根据历次考试成绩，综合研判，精准确定边缘生名单，做好承包任务分配，严格落实“一生一策”。 班主任要履行边缘生转化第一责任人职责，定期组织班级任课教师针对边缘生的学情分析。 班级任课教师全员参与边缘生管理，抓实抓细边缘生学习习惯养成；各年级要明确边缘生各科补弱时间、补弱内容，确保学习任务明确，过程督促落实到位，做到有布置、有检查、有评价、有反馈。 密切家校沟通，定期召开小型家长会，激发边缘生学习内驱力，实现家庭教育和学校教育的有机融合。 利用智学网查找边缘生薄弱知识点，汇总编辑补弱讲义，找准问题，精准施策，逐项突破。 三、全力备战高考 8.同向发力，聚焦高三。高三年级要继续加强对新高考评价体系的研究学习，立足学情，充分借鉴高三工作小组指导教师在课堂教学、习题筛选、备考策略、应考指导等方面的经验，做好日常教育教学和管理工作，实现2022年高考新突破。 （1）加强日集备，切实做好对高考评价体系和高考试题的研究。通过重新调整课表，将每个学科组的上课时间调整至相对固定的时间，兼顾同学科教师听评课时间安排，确保各组老师每天留有固定的时间进行听评课和集中备课。 （2）开设二轮复习模式课，发挥骨干教师的模范带头作用。在二轮复习过程中，各学科要发挥备课组团体力量，针对每个专题复习，要挑选组内骨干教师作为主备人、主讲人，组内其他教师分工负责材料搜集、习题筛选、学案编排等工作，举全组之力打磨高质量的二轮复习模式课，引领学科组的复习。 （3）认真组织市一模考试。为使学生更好地达到练兵目的，三月初进行的一模考试要全方位模拟高考。 （