教育教学设计：4-1等式与方程教学设计.docVIP

等式与方程 教学设计 教材分析： 本节课是一元一次方程的起始课。教科书提供了多个类型的实际问题，通过对这些实际问题的分析，最终归结为用方程来表达其中的等量关系，而不在于求解。因而出现的方程，有的是一元一次方程，有的则是分式方程和一元二次方程，更好地突出方程作为刻画现实世界有效模型的意义，突出方程在建模学习中的方法价值，为后续其他类型方程的学习铺路搭桥，既统领全章，又为今后学习埋下伏笔。 学情分析： 之前学生已经学习了有理数及其运算、整式的加减等内容，为学习方程奠定了基础。从知识的相关性角度看，一元一次方程式是今后学习二元一次方程（组）、分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（组）、函数等知识的基础。 教学目标： 知识与技能 通过观察，归纳一元一次方程的概念，理解方程解的概念。 过程与方法 （１）通过对多种实际问题中数量关系的分析，感受方程是 刻画现实世界的有效模型。 　　（２）经历列方程表示实际问题的相等关系的过程，体验数学化的思想方法。 　　（三）情感态度与价值观： 结合具体问题情景，激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。 教学重难点： 重点：结合问题情景抽象一元一次方程概念。 难点：实际问题的数学化过程。 教学策略： 创设情景导入新课 → 结合实例自主探究 → 教师点拨抽象概念 → 练习反馈巩固新知 → 畅谈收获寄语人生 → 达标测试升华提高 　课时安排：１课