教育教学设计：3的倍数的特征（因数与倍数第3课时）.docVIP

《3的倍数的特征》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。 过程与方法： 让学生通过猜想、观察、比较、验证、归纳概括等方法，经历探索3的倍数的特征的过程。 情感态度与价值观： 在探索的过程中激发学生进行数学探究的兴趣，体验成功的乐趣。感受数学思维的严谨性和数学结论的确定性。 【教学重点】 掌握并运用3的倍数的特征。 【教学难点】 让学生经历3的倍数的特征的探究过程，归纳出3的倍数的特征。 教学过程： 一、课堂导入 师：请同学们任意说出一个数，老师不计算，很快说出这个数是不是3的倍数。为了验证老师的回答是不是正确，同学们可以在练习本上计算。 师：为什么老师不用计算就能马上判断出来？老师是不是有特异功能啊？你们说得非常对!和2和5的倍数一样，3的倍数也具有一定的特征。今天我们就共同来探究“3的倍数的特征”。（板书课题：3的倍数的特征） 二、合作探究 （一）猜想 （1）师：谁能猜测一下，3的倍数有什么特征呢？ 预设：个位上是3、6、9的数是3的倍数。 （2）学生举例验证。 明确：个位上是3、6、9的数，不一定是3的倍数。 （二）探究 （1）师：百数表可以帮助我们发现其中的规律。请同学们拿出手中的百数图。 ①圈出所有的3的倍数。 ②观察这些3的倍数，思考交流： A3的倍数，个位可以是哪些数字？十位呢？ 由此看来，如果判断一个数是不是3的倍数