青岛版五年级科学《斜面》教学课程案例4.pptVIP

斜面 第一页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 第二页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 第三页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——斜面 第四页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 斜面能否省力？ 2.提出探究的问题。（目的是激发学生进行实验操作的欲望，进行实验验证。） 第五页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 实验记录表1：研究斜面的作用。 学会倾听，是一种美德。 项目 次数 直接提升的力（牛顿) 沿斜面拉 的力 （牛顿) 实验结论 第一次：小车 第二次：1个钩码 第三次：2个钩码 第六页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 温馨提示： 1、使用弹簧秤的注意事项： ①使用之前先检查测力计竖直时指针是否对准“零刻度” ②拉动时要匀速、缓慢。 ③在斜面上测力器尽量与斜面平行。 ④在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。 2、小组合作完成、边实验操作边记录。 第七页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 结论：斜面能省力 第八页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 小组合作探究： 1、先在小组内交流实验目的、试验器材。 2、然后再说一说实验过程。 3、组长组织本组学生边操作边填写实验记录单。 4、得出实验结论。 第九页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 温馨提示：1.不能改变物体的重量，只能改变坡度。 2.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。3.注重小组合作、边实验边记录。4.完成实验的小组整理好桌上的实验器材，并  思考发现。 第十页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 实验记录表2：研究斜面省力的多少是否与斜面的高度有关？(斜面的长度不变） 学会倾听，学会质疑。 不同斜坡斜面 直接提升的力（牛顿) 沿斜面拉 的力 （牛顿) 实验结论 1次：1本字典 2次：2本字典 3次：3本字典 第十一页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 2、斜面长度不变，斜面高度越低，越省力。 第十二页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 实验记录表3：研究斜面省力的多少是否与斜面的长度有关？(斜面的高度不变） 学会倾听，学会总结。 长短不一样的木板 直接提升的力（牛顿) 沿斜面拉 的力 （牛顿) 实验结论 长木板 中木板（课本） 短木板 第十三页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 3、斜面高度不变，斜面长度越长， 越省力。  第十四页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 斜面都能省力， 斜面长度不变，斜面高度越低，越省力。 斜面高度不变，斜面长度越长，越省力。  第十五页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 生活中的斜面。 第十六页，编辑于星期六：十四点 三十八分。 第十七页，编辑于星期六：十四点 三十八分。