诗歌鉴赏之表达技巧——2016届高考复习课程案例.pptVIP

抑 扬 “抑”是贬抑否定，“扬”是褒扬肯定。 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 第四十三页，编辑于星期六：十三点 分。 相关范畴——褒贬 1、似贬实褒 对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。 2、似褒实贬 对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。 第四十四页，编辑于星期六：十三点 分。 抑扬的作用 用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，造成恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 第四十五页，编辑于星期六：十三点 分。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 这首诗是运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。 第四十六页，编辑于星期六：十三点 分。 本诗采用了欲抑先扬的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，而后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容，“扬”是铺垫，“抑”是目的，加强了诗歌的讽刺意味。 第四十七页，编辑于星期六：十三点 分。 联想和想象 联想：由一事物联系到与之相关联的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。即一种由此及彼的思维方式。 骆宾王《于易水送别一绝》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。” 诗人在易水送别友人，联想到荆轲刺杀秦王之前在易水壮别的场面，既表达了对荆轲的一片崇敬，也借此抒发出一股难以遏止的愤激之情。 第四十八页，编辑于星期六：十三点 分。 联想和想象 想象：诗人在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》） 【解析】这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 第四十九页，编辑于星期六：十三点 分。 特别提醒——勿泛化使用 联想、想象既是一种表现手法，也是最为普遍的思维方式，几乎没有没想象的诗歌，因而在考试时往往是顺用而非专用。 第五十页，编辑于星期六：十三点 分。 衬托和烘托 （一）概念： 写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 1、烘托 就是不说本意，只说与关的事物，或描述主体周围的事物，达到烘托本意的目的。 第五十一页，编辑于星期六：十三点 分。 特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。 它通过侧面描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，使所要表现的主要对象鲜明突出。 第五十二页，编辑于星期六：十三点 分。 题型二：抒情手法 常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括借景抒情?情景交融?托物言志?用典抒情?借古讽今等? 第十一页，编辑于星期六：十三点 分。 第十二页，编辑于星期六：十三点 分。 景与情的关系可分为： 即景抒情-----先写景后抒情 寓情于景----只写景，通过情感语言来抒情 融情入景----通过特定意象来抒情. 情景交融----景语即情语，“杨柳岸，晓风残月” 再如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” 第十三页，编辑于星期六：十三点 分。 【设问方式】 (1)请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的某联(句)。 (2)本诗某句抒情方式有何特点？请作简要分析。 (3)这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？ (4)这首诗(词)的写作手法并简析作者的情感? (5)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中?结合全诗，对比作简要分析? 第十四页，编辑于星期六：十三点 分。 2.答题步骤? 第十五页，编辑于星期六：十三点 分。 （2011年海南卷）阅读下面一首唐诗，回答问题： 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 　　牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 　　云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 　　数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 　　 [注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。②消魂：这里形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古 属春国。萦纡：旋绕曲折。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分） 第十六页，编辑于星期六：十三点 分。 答：“衬托”手法处理情景关系，用现今景物与过去景物作对比，用乐景衬哀情，更加突出作者的哀伤之情，寓意深，使读者感受深刻。 答：