《爷爷的爷爷哪里来》共读指导教学设计.docxVIP

《爷爷的爷爷哪里来》共读指导设计 作品解读： 这本书是著名考古学家贾兰坡为了解答“我们从哪里来的这个问题而写的一本科普读物，分为《爷爷的爷爷哪里来》和《悠长的岁月》两部分。书中从人类在蒙昧时代一直信奉的“神创论”起笔，讲述中国和西方各不相同的神创造人类的故事。随着人类对自身认识的加深，人猿同祖的观念深入人心。然而这一观点从出接受经历了漫长的过程。书中以亲切、幽默而又通俗易懂的语言逐一叙述了人类由原始走向现代、由低级迈向高级的艰难历程。贾兰坡以及古人类研究所的同事们为了彻底弄清楚人类起源的时间、地点，展开了艰辛的发掘工作。期间，周口店遗址的发掘，北京人头盖骨的出土，震惊世界，伴随而来的一场学术争论也将古人类研究学科推向了一个更高的台阶。这本书能让学生了解人类源远流长的历史和艰难曲折的进化过程，并从作者身上感悟对待科学孜孜不倦、谦虚严谨等高尚的品格。 设计意图： 阅读是学生的个性化行为。阅读中，要善于运用文本精华，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，拓展知识面。本书是一本科普读物，将晦涩难懂的古人类学、旧石器考古学升华到了文学的境界。设计中通过画图、列表等方式引领学生从中收获科学知识;通过阅读相关片段学习作者正叙、倒叙、插叙等多种叙述方式及举例子、列数字、画图表等多种说明方法;并通过对书中学术问题的质疑，激起学生对科学的探索热情。阅读中，以多种形式了解作者，从作者的精神品质中获得成长启示。 共读目标： 1.通过阅读，收获书中的基本科学信息，了解科学家对于人类起源问题的不同学说。 2.学习作者正叙、倒叙、插叙等多种叙述方式及举例子、列数字、画图表等多种说明方法，体会其幽默又通俗易懂的语言风格。 3.通过阅读作者的人生经历，感悟其正直善良、乐于助人、勇于担当、团结协作、敬业奉献等人格魅力，从中获得成长的启示。 共读流程： 导读板块： 一、激发兴趣，导入话题 同学们，你们小时候一定问过父母我是从哪里来的这类问题吧?关于人类的起源，自古以来众说纷纭。今天我们读一本专门为青少年创作的科普名著——《爷爷的爷爷哪里来》。 二、了解生平，走近作者 1.知道这本书的作者是谁吗？ 2.作者贾兰坡，他的身份很特殊。他是河北玉田人，我国著名的旧石器考古学家、古人类学家、第四纪地质学家、中国科学院资深院士、美国科学院外籍院士。这么多的头衔，是不是很厉害? 3.书的开篇作者故事中有关于他的介绍，请大家仔细阅读。 4.补充交流∶他是一位没有大学文凭却攀登上了科学殿堂顶端的传奇式人物。在他近90高龄时，不顾眼疾，戴着老花镜，拿着放大镜，给孩子们写科普读物，才有了我们现在读的这本书。可见，他对科学孜孜不倦的精神， 三、回忆故事，了解梗概 1.关于人的由来，你听说过哪些故事? （1）《女娲造人》是我国家喻户晓的神话传说故事。传说盘古开天辟地后，天地星辰、山川草木、鱼虫鸟兽出现了，但世界上还没有人。这时，女娲出现了，她取来了土和水，团成泥捏成人，从此世上就有了人。 （2）在古希腊神话中，普罗米修斯用泥土捏出了动物和人，又将从天上偷来的火种交给人类，并教会了人类生存技能。 2.揭示神创论的概念∶人类是由神创出来的，像这样认为人是神由泥土造的，我们称为神创论。 3.人到底由何而来?这本书追溯人类起源，探秘古人类历史，带你走进考古世界，让我们了解人类是怎样一步一步演化成今天这个样子的。开始阅读前，先来做个猜想，你觉得围绕人类起源的演化过程，作者会写哪些内容呢?（学生猜想） 4.到底我们的猜想对不对呢?让我们打开目录看一看。这本书分为《爷爷的爷爷哪里来》和《悠长的岁月》两部分。第一部分一共有11个故事，以神创论开篇，向我们讲述了一个个娓娓动听的研究中国古人类历史的故事，而第二部分节选于贾兰坡爷爷的一本大科学家写给小读者看的小书《悠长的岁月》，从他的童年说起，以第一人称的叙述方式，讲述了自己一生求学、科研和做人的故事，带领读者踏上了考古之旅。 5.学会读目录，也是读好一本书的关键。请仔细读读目录，有什么疑问（学生质疑） 四、选读故事，激发兴趣 1. 人到底是不是由猿演化而来，科学依据是什么？相信同学们一定也会对这个话题感兴趣。先来看一段视频———《人类的起源说》。 2. 让我们一起再到书中找找答案。 出示：在人类起源问题上，1859年，英国生物学家查尔斯·达尔文发表了《物种起源》一书，提出了生物进化理论。在达尔文的启示下，英国博物学家托马斯·亨利·赫胥黎在1863年发表了《人类在自然界中的地位》提出了“人猿同祖论”。1871年，达尔文又发表了《人类的由来及性选择》，论证了人类也是进化的产物，是通过能增强其生存和繁殖的变异，并遗传给下一代的自然选择从古猿进化而来的。这是世界科学史上划时代的贡献。 这些理论后因找到了物证———人类化石而得以证实。从尼人化石到克罗马农人化石再到爪哇直立人化