小学心理健康教育《学会与人合作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《学会与人合作》 作者： 单位： 1 《学会与人合作》 教学设计 设计理念： 现代社会是一个充满竞争的社会，也是一个需要分工、合作、携手并进的社会。因此从小培养学生的合作意识就显得尤为重要。在长期的教育工作中我发现，如今的独生子女，由 于家长过多的呵护和娇惯，滋生了孤僻、自私、不合群等不良习气。为使他们融入集体互帮 互助，在集体中形成开朗、勇敢、善于与人合作的良好心理素质，我设计了本节课的教学内 容。 活动目标： 1、学生认识到合作的重要意义，体验到合作的乐趣，增强合作意识。 2、学生学会该如何与他人合作，培养学生的合作能力。活动重点： 体会合作的重要意义并能学会合作 活动准备：多媒体课件、游戏用品、礼物等。教学过程： 一、创设情境 导入新课(预设 4 分钟) 师：同学们，今年的春晚看了吗？哪个节目给你留下了深刻的印象？引出舞蹈《茉莉花》视频，学生欣赏。 师：这么美轮美奂的舞蹈，是怎么演出来的？ 学生回答。 【设计原由】让学生初步感知，通过观看，进入情境，引起最初步的对合作的思考。二、操作体验，初步感知(预设 25 分钟) 1、出示合作的小故事，其他学生谈感受。板书：目标一致 2、合作完成第一个分星星的小游戏，生读游戏规则，请获得第一名和第二名和第三名的组长来谈谈获得第一名的秘诀。板书：合理分工 教师：的确啊，听从指挥也很重要啊。板书：听从指挥 3、合作完成第二个串呼啦圈的小游戏，生读游戏规则，然后一个小组演示游戏规则， 其他小组接着游戏。 教师采访成功的小组和失败的小组，学生谈原因。板书：密切配合 2 【设计原由】这个活动的目的在于锻炼学生短时间内的合作能力，小组成员只有在互助合作的前提下，才能更好的完成任务。这也是是本节课的高潮。尽量让每一个学生都能在快乐的游戏活动中体验、感悟和尝试合作的真谛。 三、合作训练，学以致用(预设 5 分钟) 1、师：同学们，这节课我们一起掌握了合作的学习方法，学生齐声朗读。 掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。 出示第三次游戏，请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。出示合作方法。带着总结出来的几个合作要点，完成5 分钟游戏。 大屏幕出示活动的要求： 每个组有 15 张白纸，3 张封皮的纸，三张封底，利用这些材料，装订三个图画本，要求封皮和封底都要装饰精美，并在每个图画本的右下角标上页码。时间是1 分钟。 小组在柔和、轻快的乐曲中，完成作业。 6 个组长带着作品上讲台，其他学生举手投票，评出优胜小组。教师采访优胜小组组长。 【设计原由】在活动中，主要培养学生能在困难的时候互相合作，互相帮助。需要组员 们出谋划策，为了能使自己小组在竞赛中获得胜利而紧密合作。最后以优胜小组作为鼓励， 这种在小组成绩的基础上进行奖励的方式创设了积极的人际关系，它使小组成员对同组同伴 所做出的努力给予积极的社会强化。 四、心里甜甜圈，合作对对碰(预设 5 分钟) 师：合作不仅在我们的课堂上，也出现在我们的校园中。让我们一起看看小视频，走进今天的“合作对对碰”，寻求答案。 学生看视频，每个视频结束，大屏幕出示三道题，学生做出选择。 【设计原由】在学生的选择下，借助课件，介绍合作注意事项，让学生走进合作深处， 感受合作的重要性，体会合作的意义。 五、小结本课，感悟合作(预设 1 分钟) 师：其实，合作一直伴随我们。当你出生时，父母的合作才有了你，当你上学时，同伴的合作，让你感受到游戏的乐趣；同学的合作，让你的学习更加进步；同事的合作，让你获 3 得事业的成功。希望合作一直伴随你成功。 【设计原由】教学到此处，无需多语，学生对合作都有了一定的认识与理解，所以，本堂的结束语就引导学生从未出生到将来体会合作的意义。 教研室版《心理健康》四年级上册《学会与人合作》—一师一优 学情分析 一、教材学情分析： 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出学会合作是面向 21 世纪的四大教育支柱之一。美国合作教学理论派认为：合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力合作的特点是大家通过努 力实现共同目标，属于解决问题的协作性行为，在此过程中，人际关系和睦，集体能够一起 成功。 二、学生的目前能力储备： 合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集 体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前小学生多为 独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因