初中道德与法治_ 集体生活成就我教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《集体生活成就我》教学设计 【课程标准】 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容是标准是：“正确认识个人和集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福， 体会团结的力量。 【教材分析】 教材力图避免单方面对集体主义知识的介绍，从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，从在集体中涵养品格和在集体中发展个性两个角度强调集体对于个人成长的重要意义，为后面的学习奠定基础。集体需要不断发展，集体生活需要个人不断建构，集体的不断进步和个人的锻炼成长休戚相关，因此，教材引导学生对美好集体生活的憧憬，培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念和能力。 【学情分析】 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台，过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。但是有的独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、缺乏责任担当等，对于初中生过集体生活有负面的影响，不利于他们过集体生活。针对以上学情，教材安排了这一框的内容。 【教学目标】 1、情感、态度和价值观目标 热爱集体，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。 2、能力目标 学习过集体生活，提高关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；提高自我发展和人际交往的能力。 3、知识目标 知道集体对个人成长的作用。 【教学重难点】 重点：在集体中涵养品格难点：在集体中发展个性 【教学准备】 教师准备：教师要了解学生在集体生活中的问题，有错对性地创设情境，激起学生共鸣。学生准备：学生搜集在集体生活中的令自己印象深刻的片段。重温集你生活的体验、以便更好地融入到课堂活动中去。 【教法学法】 进行合作式、研究式学习。 【教具使用】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入新课 播放视频歌曲《敢问路在何方》，同学们知道这首歌曲是哪部电视剧的主题曲吗？《西游记》是世界名著，中华文化的瑰宝，这部名著我们都能耳熟能详。今天我们就伴随着唐僧师徒四人艰辛的取经历程展开我们今天的学习《集体生活成就我》。 （设计意图：通过播放学生熟悉的视频歌曲的，提高学生的注意力，调动 学生学习的积极性。） 二、 讲授新课 （一）、走进经典 感受责任 1、展示师徒四人的图片，思考问题：假如取经路上缺少一人，取经能成功吗？为什么？（师生共同回答） （设计意图：通过思考回答问题，使学生了解集体中的每一个成员因角色 不同，职责也不同。） 2、（1）、展示本班学生自习课上的照片，回答问题： 同学们找一找这里面有你吗？在干什么？ 教师语：正是有我们在座的每一位同学的努力才成就了一个：安静、整洁、有序的 13 班。 （2）依次展示图片， 说一说 ：我承担的……，怎么做的？又收获了什 么？ 集体生活培养了我们负责的态度和能力 引导学生说出班级分别有哪些工作？后思考回答：我承担的……，怎么做的？又收获了什么？ 结合上张图片，师生共同总结：集体生活培养了我们负责的态度和能力。 （设计意图：通过学生说出自己经历的事或身边发生的的事，自然生成 知识：在集体生活中角色不同，职责不同，并引导学生面对责任要持有负责任 的态度。） （二）、品读经典 体验交往 1、展示唐僧师徒图片，回答：你最喜欢谁？为什么？ 面对性格各异的同学时，你会怎么做？接纳、尊重 理解、宽容 友好相处 面对性格各异的同学时，你会怎么做？ 接纳、尊重 理解、 宽容 友好相处 回答：面对性格各异的同学时，你会怎么做？ 引导学生怎样在集体生活中与他人友好相处，得出：在交往中学会彼此接纳、尊重、理解、包容对方。 （设计意图：通过回答问题使学生知道由于生活环境的不同等原因，每个 人的个性也不尽相同，一个人的往往既有有点又有缺点，在交往中学会彼此接 纳、尊重、理解、包容对方。） （三）、领略经典 展现个性 1、提出问题：取经的路上孙悟空曾有三次离开取经队伍，你知道哪三次吗？ 并展示文字材料后，回答：孙悟空为什么离开？ 他为什么又回来呢？ 2、小组活动： 、你用简单的词语或简短的语句写出自己的个性特点（兴趣、爱好、特长、脾气 ） 、说出我们班集体中你最佩服的人，我最想学习的他的..... 、要求：写完后，在小组内读一读选出代表，一会和大家比一比。 、请大家认真听，比赛后投出你的赞成票。 活动后引导学生得出结论：集体生活为我们与他人搭建了交往的平台，在其中我们认识自己，学习他人的优点，完善并发展自己的个性，使自己更加完美。 （设计意图：通过小组活动使学生了解自己的个性，学习他人的长处，完善自己。使学生认识到也只有在集体为我们搭建的平台中才能更好的发展个性， 完善自己。） （四）：感悟经典