小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：3-1下-动物欢乐行.docxVIP

 项目名称：动物欢乐行 项目时长：3小时 学科：科学地理美术 教师：年级：一年级 项目描述：自然环境复杂多变，动物便通过主动改变运动方式与进化运动器官来适应环专 境，否则属它们便被自然淘汰。动物通过运动可以主动地出击去获取动物，可以逃避敌害和 迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，有利于动物的存活，有利于生殖和繁衍 种族。本项目根据这些知识背景，整合了科学领域的生物知识，地理知识以及美术领域相关 技能。项目设计关注动物的运动方式与身体结构以及动物生存环境之间的联系。学生通过查 阅，搜索，咨询等手段来获取信息，并通过信息处理以及分析的方式形成基本概念。与此同 时，学生通过使用工具，运用手工技能，开展协作式，探究式学习，最终形成项目学习成果。 核心知识 .相关学科所涉及的主要知识 生物： 认识多种动物的身体结构以及运动方式； 认识到动物的运动方式与它们的生活环境有关。 地理： 了解常见动物的栖息所在地，以及栖息地的特点。 美术： 熟练掌握制作动物身体模型的方法； 熟练使用工具。 .关键概念或能力 动物的运动方式，身体结构和生存环境 驱动型问题 .本质问题 动物的运动方式与它们的生活环境有关吗？ .驱动型问题 如果你是一名动物学家，你在某个地方发现了一种未曾被发现过的动物。 请画出这种动物以及她的栖息地，并为它命名。除了给自己的动物设计形 象，你还需要以动物学家的身份写一份“学术报告”，在文章中分析这种动 物的运动方式、各部分形态特征和环境之间的联系，向世人汇报这一重大 发现。 小朋友们已经认识了很多的动物，具备了当一个小动物学家的基本条件， 如果想要成为一个更合格小小动物学家，你需要更加深入地了解动物哦。 你需要了解他们的运动方式，去观察它们生活的环境。不同环境中的小动 物长得一样吗？是怎么运动的呢？同一个环境中也会有很多不同的小动 物，它们的运动方式一样吗？身体结构有相似的地方吗？带着这些问题让 我们一起来探究，成为一个优秀的小小动物学家把！ 成果与评价 个人成果： .常规工具使用； .详细了解多种动物，了解它们的 身体结构，运动方式和生活环境之间 的联系； .会制作动物的模型。 评价的知识与能力： 知道动物的运动方式是多样的； 动物的运动方式与生活环境的联系； 对工具使用的熟练程度； 团队成果： .学生以班级为单位，组成一组， 汇总小组内的动物资料，讨论设计本 小组的动物形象； .利用工具制作出动物模型； .使用掌握到的知识，将模型放入 老师搭建的合适的栖息地。 评价的知识与能力： 知道环境对动物运动方式的影响； 科技制作，口头演讲能力，知识运用 能力。 公开方式： 进行“动物欢乐行”展览会，学生以小组为单位，带着自己的作品和演示 文稿等布置科学展，向参观展台的师生介绍组内动物的详细情况并展示作 品O 高阶认知 主要的高阶认知策略： 问题解决（）决策（）创见（V） 系统分析（）实验（）调研（J ） 实践与评价 涉及的学习实践： 探究性实践（V ）：收集各种动物 资料，探索动物运动方式多样性；探 索运动方式与动物栖息地特点的关 系；用材料制作模型；学生做口头汇 报,介绍他们的新型动物。 社会性实践（V ）：小组合作描绘 动物生存环境；倾听他人意见；小组 合作设计动物模型，组织参与科技展 活动。 调控性实践：（V）:做计划，组织 安排，有效地计划并实施各项活动。 审美性实践（V ）：考虑模型的美 感。 技术性实践（V ）：运用各种材料， 工具制作模型。 评价的学习实践： 探究性实践（） 社会性实践（V ） 调控性实践（） 审美性实践（V ） 技术性实践（V ） 材料准备：安全剪刀，A4纸，美化工具，超轻黏土 作品结果表示方式：1画图（自己想要折的小动物，画出主要特点） 2能动起来的折纸小动物实物 驱动性问题：如何让自己制作的小动物运动起来？ 项目步骤 教师支架 画一画自己想要制作的小动物 按照一定的顺序观察；抓住动物的特点观察 折出自己画的小动物 折的方法 让折出的小动物动起来 可以给折纸动物提供动力的方法 项目评价：通过小组合作，可以锻炼学生的观察能力，沟通表达能力和团队协作能力；最后 一步如何让动物动起来，充分调动孩子们的兴趣，锻炼了学生的实际操作能力 学生档案袋材料收集：L画图（自己想要折的小动物，画出主要特点）2 .能动起来的折纸小动物实物