部编版小学语文一年级上册6《画》课堂实录.pdfVIP

6 《画》教学实录——随笔 师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一 猜，谜底是什么？ 生：画。 师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？ 一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。 师：我们先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友 要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进行交流。(我在黑板上照 着书上画了一幅画） （孩子们进行小组合作） 交流：说理由： 生A ：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。 生B ：书上画着一幅画，所以猜是画。 生C ：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没 有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。 生D ：书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近， 鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。 生E ：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。 生F ：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就 是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在， 人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时遇到的不一样。 师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到 1 / 6 的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？ 生1：黑黑的，看不清楚。 师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编 这首诗，现实生活中我们看到： 远看山—— 生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答） 师：走近听，听水的声音，听见了吗？近听水—— 生齐：有声 师：春去花—— 生：不在 师：人来鸟—— 学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走…… 师：你看老师也改变其中一个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。 学生鼓掌了！ 师：那得给这首诗取个题目呀？ 有的说《新画》，有的说《风景》，有的说《景色》…… 师：你能不能用一个字 大家陷入沉思，你看我，我看你，摸着头，不知该取什么是好？ 师：我们也用一个字行吗？ 有个孩子喊出来——景 师：你们觉怎么样？ 孩子们齐声说道：好！ 2 / 6 画 景 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊， 人来鸟受惊。 “每一个学生都是天才”。老师要充分相信学生，学生是学习的 主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他 们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台， 让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交 流、合作、共享学习成果。 《画》片段赏析 《画》是第一册中的一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、 探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则 谜语，谜底即题目——画。根据教材特点，结合学生实际（对这首诗， 基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。）我决定采用 探究性的学习方式来完成学习内容。 教学过程： …… 师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜 底是什么？ 生：（兴奋的，异口同声）画。 3 / 6 师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？ 生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么， 还从来没去想过。 师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位 小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家 汇报。 生：马上四人一小组围在一起，说开了。 师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走 到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。 生A说题目是画，所以猜是画。 生B说书上画着一幅画，所以猜是画。 生C表示赞同B 的说法。