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《第56号教室的奇迹3》读后感 《第56号教室的奇迹3》是全美最佳教师雷夫三十多年教学生 涯的回顾和总结，是写给全天下老师最暖心的书信。读完这本书我便 想将它分享给大家，这本书值得每位老师用心去读，希望奇迹不仅仅 出现在第56号教室里，也可以出现在我们身边的每一个教室里！。 本书的第一部分是“遥想青葱岁月”，在读这部分内容时，我仿 佛是在看自己的回忆录。2013年是我人生具有里程碑意义的一个转 折点。就在这一年，我成为了一名光荣的人民教师。初次登上讲台， 面对着一群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子, 想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现 了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动 作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现， 我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同 时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。 我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时我向其他有经验的教师 那里请教“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。慢慢得我在每 个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。很快的我们之 间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。 第二部分讲的是成长与收获，这一部分内容给了我很多的教育方 法的启迪，如同一个教育锦囊，与我以前所遇到的棘手问题相联系， 对号入座之后发现这些方法真的是亲身经历过的教师才会知道它的 价值，如获至宝留住你的教学底线，不放弃任何一个学生，但要帮助 刺头，也请量力而行。这是我听到的真正暖心的一句话。对于一些刺 头学生我一开始有着极大的信心，我相信用爱可以感化他们，但事实 是，刺头总有你想不到办法让你崩溃，也曾想过放弃，但素质教育要 求我们不放弃任何一个学生。雷夫却说放手绝不是自私，今天的问题 大多可以等到明天解决。当你想要放弃一个学生的时候，可以先给自 己一个短暂的缓冲，然后鸣鼓再战！ 书中雷夫老师还有很多好的做法，好的经验值得我们学习，比如 开学第一天对学生提出几个要求，这一要求贯穿整个学年的每一节课。 这些信条将始终是孩子们行动的指南。如：1、友善待人，全力以赴； 2、成功无捷径；3、诚实守信；4、发挥主动性；5、为自己的行为负 责；6、注意时间和场合；7、不怕提出问题；8、外观很重要；9有条 不紊；10、谦虚谨慎。我也尝试将这些要求分享给我的学生，相信这 些规则会让孩子们终生受益。 第三部分说的是步入名师讲堂，在这一部分我又看到一个谦虚好 学，追求上进和不断反思的雷夫。“人可以不成功，但不可以不成长！ 一名教师要成长，要善于反思和总结，并逐渐形成自己独特的教育智 慧。教师的成长就在教育实践中，在日常的教育教学中。美国教育心 理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的 知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长二经验+反思。我们最需 要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、 课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这 样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的 解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最 难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这 节课，哪个地方最值得改进？一有所得，及时记录，有话则长，无话 则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔” 的收获。 在这个嘈杂的世界，我们总有太多的因素要去平衡，有太多的问 题要去处理，有太多责任要去承担，但我们不能忘记心底最重要的事 业一教书育人一用自己的真诚和热情点燃学生的内心。