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《教育中的对话艺术》读后感 教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。教师的魅力很大程度 上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自 己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术， 教师的语言更是一门艺术。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服 力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言 亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学 生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。在人生中童年最 伟大。生活中有很多活着的，关注学生童年的伟大教师，他们在学生 心智成熟的道路上，建立着一座座心灵的丰碑，这些丰碑化作了孩子 们心中智慧的明灯，照亮了孩子们童年的心路，照明了孩子的美好未 来，孙建峰老师就是这样的一位用心呵护学生童年的伟大老师。最近 读了他的代表作之一《教育中的对话艺术》。 本书主要写了四种对话艺术：即与学生对话的艺术；与教师对话 的艺术；与文本对话的艺术；与自己对话的艺术。无论是有声对话还 是无声对话，语言都是人类沟通的桥梁，教师与学生沟通是其中一种 特殊的沟通关系，因为教师扮演的不仅仅是单一的知识传授者的角色, 还应该是一个组织者，引导者，评价者，但是这几个角色必须围绕一 个中心学生的发展。 语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用，就像 他在一次公开课开始前，蹲下来，目光与学生放平，与学生人格对等， 然后怂恿学生直呼姓名，学生无拘无束，畅快呐喊：从最初的三个字， 两个字，到一个字，字数越喊越少，孩子们也越来越“放肆，但孩子 和老师却越来越亲，一堂课在轻松愉悦的氛围中悄然度过，这就是语 言的魅力、对话的魅力，缔造平等合作的师生关系，意味着生命与生 命的温情对话。 通过对话我们还能唤醒童心和童趣。最不和谐的教学，莫过于游 离童心。游离童心，教者的心与孩子的心则如同隔着一座山。最失败 的教学，莫过于扼杀童趣，扼杀童趣，孩子编造鬼话，唤醒童趣，孩 子盛产童话。如果老师能多一点耐心，让自己和孩子一起思考，让每 一个孩子的潜能都得以开掘、真情都得以催发、智慧得以唤醒，他们 变得更加聪慧、更加灵动、更加舒展，有了教师的用心期待，课堂上 便有了花开一般美妙的声音。做为教育工作者，好好修炼对话艺术, 让教育、让课堂成为师生生命成长的幸福场，会是多么的美好。读书， 践行，永远在路上！