教育教学设计：1000以内数的认识.docxVIP

千以内数的认识 [教学内容] 《义务教育教科书（五?四学制）?数学（二年级下册）》2～4页。 [教学内容] 1.结合具体情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数、读、写1000以内的数；认识算盘，学会读写算盘上的数。 2.通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，发展数感和估计意识。 3.在认识千以内数的过程中，培养合作意识、探究能力和创新能力；体会数学与现实生活的密切联系。通过对算盘的认识，增强民族自豪感。 [教学重点] 建立计数单位“千”，会认、读、写1000以内的数；体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 [教学难点]能正确地数出接近整百、整千拐弯处的数。 [教学准备] 课件、正方体、计数器、盒子、算盘。 [教学过程] 一、创设情境，激趣引思 师：有句俗话说的好“读万卷书不如行万里路”，为了让同学们开阔眼界、立志上进，很多学校组织同学们游览了首都——北京，（课件依次出示课本情境图）通过他们的介绍都知道了哪些数学信息？ 学生回答，教师根据回答随机出示信息。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？ 预设1：一百九十八有多大？ 预设2：一千有多大呢？ 预设3：一百九十八、二百、一千、八百零八用阿拉伯数字怎么写？ 预设4：这些数是怎样组成的？ …… 根据学生的提问，教师适时评价并随机出示本节课要解决的问题。 师：这些问题中提到的数和我们以前认识的100以内的数有什么