第五章回顾与思考.pptVIP

教师要做好教学比如在学习“金属资源的在学习“燃烧与灭火”这一章节时，教师可以给学生提供一个实验的平台，由验证式实验转为探究式实验，让学生通过实验推导出燃烧和灭火的关键条件。在学习燃烧的条件时，教师可以给学生准备好蜡烛、打火机（或火柴）、铜片、玻璃罩等实验用品，让学生分别进行以下实验：（1）让学生用火柴分别点燃蜡烛和铜片，观察现象;（2）让学生点燃第二根蜡烛，一个用玻璃罩罩住，另一个正常放在空气中，观察实验现象。两个实验都做完后，教师让学生根据实验结果分析燃烧的条件。通过这两个实验，学生能认识到燃烧需要空气（氧气）和可燃物。接下来，教师可以向学生提问：“为什么蜡烛需要用火柴点燃才能燃烧？”通过思考这个问题能让学生找出第3个燃烧条件，即燃烧需要达到一定的温度。实验结束后，学生能掌握燃烧需要具备的条件，而且能认识到这3个条件是实现燃烧目的的必要条件，学生能通过实验过程快速且牢固地记忆这一部分内容，保证学习质量。?利用和保护”这一章节时，应基于具体的内容实现师生双向互动，确保发挥体验式教学的作用。教师可在课前将学生划分为若干个学习小组，然后组织各小组准备金属资源相关学习资料，包括矿物标本、实物图片等。课堂教学开始后，教师要组织各个小组派代表展示收集的资料。学生展示完毕后，教师可向学生展示一些资料，如古代冶炼铁矿的图片等，在此基础上组织学生讨论，接着进行师生互动，使学生掌握钢铁等金属资源的作